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搜尋:請分別就目標、原則及方法說明教師應如何促進青少年學生的道德發展

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07. 學生以「合作」的原則來進行道德判斷,認為好行為就是要幫助他人,獲得他人稱讚;依柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展理論,這學生的道德發展屬於哪一階段?
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)遵守法規取向 階段。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Jean 高一上 (2012/08/01 11:30)
獲得他人稱讚
如果李老師一昧採用獎勵和懲罰的策略來進行班級學生行為常規的管理,學生的道德發展將無法達到郭爾保(Kohlberg, 1981)所謂社會契約導向和普遍倫理原則階段。
(A)O
(B)X
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
楚楚 高一上 (2013/05/28 23:16)
題意反過來思考,郭爾保認為孩童要從避罰服從階段進入到社會契約導向和普遍倫理原則階段,也就是.....觀看完整全文,請先登入
3F
Cheng-Chian Wu 大一上 (2013/05/28 21:46)
是考+1原則嗎?
5F
歐瓊惠 小一下 (2014/01/03 14:41)
題目寫的是"一味",而郭爾保講的是一開始使用"避罰服從"再來就是"自律"到社會契約導向和普遍倫理原則階段,所以老師用一味的獎勵和懲罰,並沒有辦法讓小朋友學到自律.....(若有錯,請改正哦)
3、柯爾柏格(LawrenceKohlberg)認為人的道德發展可分為「三期六階段」,如依年齡來看國民中學學生的道德發展,比較可能的階段是:
(A)尋求認可取向階段 
(B) 相對功利取向 
(C)社會法制取向階段
(D)普遍倫理取向階段
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Hsinyun Cheng 國三下 (2011/02/13 23:04)
小學: 1.尋求認可取向(the interpersonal concordance or good boy-good girl orient.....觀看完整全文,請先登入
36F
tytywin 國二下 (2015/06/01 14:39)
答案是A沒錯!依年齡來看:九歲以下是前習俗道德期,九歲~成人(二十歲)是習俗道德期,成人後是後習俗道德期。
37F
Winnie Will Win 高一下 (2016/01/04 19:49)
34F是認真的嗎.....
38F
Adven 國一下 (2016/02/19 22:13)

前習俗道德期→九歲以下

第一階段:避罰服從取向

第二階段:相對功利取向


習俗道德期→九歲以上到成人

第三階段:尋求認可

第四階段:遵守法規取向


後習俗道德期→20歲以上

第五階段:社會法制取向

第六階段:普遍倫理取向

6、柯爾柏格(L1wrence Kohlberg)認為人的道德發展可分為「三期六階段」,如依年齡來看國民小學高年級學生的道德發展,比較可能的階段是:
(A)尋求認可取向階段 
(B)相對功利取向階段 
(C)社會法制取向階段
(D)避罰服從取向階段
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
馬自達 小六上 (2010/07/11 11:50)

(一)道德成規前期階段preconventional level )︰兒童對於好壞、對錯完全視大人的反應或事情後果來決定。其中可分為兩個階段︰

1.避罰服從取向(the punishment and obendence orientation)行為的目的是為了逃避責罰。

2. 相對功利取向(the instrumental realtivist orientation)兒童用互惠、交換、公平的觀念來看人與人的關係。

二)道德成規期(conventional level )兒童開始注意社會秩序,忠實於社會秩序,把維護家庭、社群和國家看成是他的責任,其中可分成兩個階段︰

1.尋求認可取向(the interpersonal concordance or good boy-good girl orientation)依據社會的期許表現。

2.順從權威取向(the law and order orientation)行為表現主要依循權威。

(三)道德自律期︰個體不再以社會規範為標準,而是廣泛的正義原則來訂義對錯。

1. 法治觀念取向(the social contract, legalistic orientation)認可法律是據價值及須遵守的契約。

2. 個人價值觀取向(morality of individual principles of conscience)個人以自己良心原則來定義對錯。

2F
李帽帽 高三下 (2016/12/08 09:48)

前習俗道德期九歲以下

第一階段:避罰服從取向

第二階段:相對功利取向


習俗道德期九歲以上到成人

第三階段:尋求認可

第四階段:遵守法規取向


後習俗道德期20歲以上

第五階段:社會法制取向

第六階段:普遍倫理取向

柯爾柏格(L1wrence Kohlberg)認為人的道德發展可分為「三期六階段」,如依年齡來看國民小學高年級學生的道德發展,比較可能的階段是:
(A)尋求認可取向階段 
(B)相對功利取向階段 
(C)社會法制取向階段
(D)避罰服從取向階段
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Siou-li Huang 小四上 (2010/07/18 23:56)


九歲以下(一)避罰服從(二)相對功利

十~二十歲(三)尋求認可(四)遵守法規

二十歲以上(五)社會法制(六)普遍倫理

2F
馬自達 小六上 (2010/11/01 16:26)
柯爾柏格道德發展的三期六段論

一、道德成規前期:學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)

(一)避罰服從取向:恐懼懲罰,無條件服從權威者,個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的;遭到批評、指責的行為都是壞的。

(二)相對功利取向:行為對錯視行為後果賞罰而定,道德是一種利益交換,希望得到比付出多,類似買賣的關係,認為得到利益就是好的。

二、道德循規期:小學高年級到青春期(九到十二歲)

(三)尋求認可取向:以人際關係和諧導向,順從傳統要求,表現從眾行為。

(四)順從權威取向:以法治觀念判斷是非,信守法律權威,重視社會秩序。

三、道德自律期:青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)

(五)法治觀念取向:表現思考的靈活性,不用單一的規則去評價個體行為,法律為公益而制定,行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。

(六)普遍倫理取向:個人根據他人的人生觀和價值觀,以建立道德判斷、一致和普遍性的信念,信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。

3F
Kelvin Chen 高一下 (2012/06/23 20:35)
3、柯爾柏格(LawrenceKohlberg)認為人的道德發展可分為「三期六階段」,如依年齡來看國民中學學生的道德發展,比較可能的階段是:(A)尋求認可取向階段 (B)相對尼Q取向階段 (C)社會法制取向階段(D)普遍倫理取向階段