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搜尋:請比較功利主義與嚴格主義的道德理論,並加評述

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13. 比較傳統社會與現代社會的道德價值觀念,下列敘述何者正確? 
(A)傳統道德觀推崇群體價值,現代道德觀重視個人價值 
(B)傳統的「忠」是忠於君主,現代的「忠」指忠於領導人 
(C)現代道德觀的內容因其新穎,故優於傳統道德的內容 
(D)傳統道德觀強調平等、多元,現代道德觀強調節制、團結。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


23 下列對KohlbergGilligan(季里根)的道德理論的描述,何者正確?
(A)Kohlberg強調以他人福祉為中心
(B)Gilligan強調以他人福祉為中心
(C)Kohlberg強調的是女性的觀點
(D)Gilligan強調的是男性的觀點
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
hondolu2008 高一下 (2015/04/12 15:57)
季里根認為應考量男孩和女孩的社會化經驗。通常我們會教導男孩要有主張、獨立及強調成就,如此會讓他們視道德兩難情境為不同團體利益衝突的結果(道德發展層次四的特色)。對女孩而言則剛好相反,因為他們被期待關心他人福祉,同理他人,故會視道德兩難為個人需求與他人需求產生衝突的結果(道德發展層次三的特色)

Gilligan認為男性強調公義的觀點,女性則是強調關懷的觀點。

Kohlberg強調權利與責任(男性的觀點)
Gilligan強調他人福祉為中心(女性的觀點)

Gilligan的女性發展層次:
層次一:在決策時以自我利益為主要考量。
層次二:會為了他人的福祉而犧牲自我利益。
層次三:主要原則在避免傷害自己或他人。

有關行為主義的增強理論,下列敘述何者正確?
(A)操作制約的要件是刺激代替與刺激與反應之間時間的接近
(B)古典制約的要件是個體反應的後效強化
(C)行為塑造是根據操作制約學習原理,將數個分別學到的反應,經由連續漸進法串連成一個完整的行為學習
(D)「正增強」指施予個體所欲之刺激;「負增強」指施予個體厭惡之刺激。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
黃筱芸 國二上 (2012/05/30 16:47)
A是講古典制約,B是指操作制約.....看完整詳解
2F
最棒的老師! 高三上 (2013/02/06 08:32)
行為塑造是根據操作制約學習原理,將數個分別學到的反應,經由連續漸進法串連成一個完整的行為學習
4.孩子說:「為什麼我的點心要分弟弟吃一半?他吃了我就少一半啊!」這孩子 的道德認知在 Kohlberg 的道德理論中較符合哪一階段:
(A)社會法治
(B)尋求認可
(C)相對功利
(D)避罰服從
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
Kayee Lin 小五下 (2016/05/25 20:09)
避罰服從

2F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2016/05/28 12:36)
原本題目:

4.孩子說:「為什麼我的點心要分弟弟吃一半?他吃了我就少一半啊!」這孩子 的道德認知在 Kohlberg 的道德理論中較符合哪一階段: (A)社會法治(B)尋求認可(C)相對功利(D)必罰服從

修改成為

4.孩子說:「為什麼我的點心要分弟弟吃一半?他吃了我就少一半啊!」這孩子 的道德認知在 Kohlberg 的道德理論中較符合哪一階段: (A)社會法治(B)尋求認可(C)相對功利(D)避罰服從
16.兒童因害怕懲罰而服從規定,在Kohlberg的道德理論與架構中,是屬於哪一階段?
(A)一
(B)二
(C)三
(D)四。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/12/29 16:56)
道德成規前期:學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下) (一)避罰服從取向:恐懼懲罰,無條件服從權威者,個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的;遭到批評、.....觀看完整全文,請先登入