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搜尋:請解釋多元文化教育的意義、目標與實行層面。

  • 外配破8千人 多元文化 在地扎根 18 by Peggy Lee
    在學新台灣之子 已近六千人 〔自由時報記者林明宏/南投報導〕多元文化融合下,全縣外籍配偶人..
  • 教育綜合科目(三回)(附答案) 517 by 馬自達
    教育綜合科目(第一回) (A)1.人性問題(或謂人的本質問題),一直在中國教育史上爭論不休。如..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 708 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 台偏本土化教育 勿廢棄文史精髓 3 by Tsung-Han Wu
    旺報【記者張雁雯╱台北報導】 兩岸文教機構夏潮基金會、韜奮基金會聯合主辦的第1屆「龍少年文學獎」..
  • 大學校長對高等教育的憂心:限制過度、評鑑失靈、自我封閉 43 by Ben Chang
      專訪世新校長賴鼎銘:大學校長對高等教育的憂心 【記者廖雲章專訪】「我夢..
  • Banks(1989)多元文化教育的課程統整 4 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    一、消除取向:消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。   二、貢獻取向:多文化課程發展第一階段。在..
  • Banks的多元文化教育 12 by 教甄◆課程與教學
      一、Banks的多元文化教育的意義 James Banks認為多元文化教育是一種概念,一個哲學觀點,更是一個繼續不斷的教育改革過程。其主張不論學生的種族、性別、社會階級或..
  • 多元文化教育 9 by 教甄◆教育社會學
    一、多元文化教育的起源 多元文化教育起源自1960 年美國的民權運動(The Civil Rights Movement),直至今日已成為各國學校教育發展及課程改革的趨勢。多元文化教育的興起..
  • 多元文化教育 15 by 教甄◆教育基本概念
    多元文化教育的面向 內容統整教師在教學時,利用不同文化的內涵或例子,闡釋學科的概念、原理或原則。  知識建構 讓學生了解知識如何產生,學科中的文化假設、觀點、偏見如何影響知識建構..
  • 多元文化教育目標 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    多元文化教育的教育目標 根據多位多元文化教育學者(Banks, 1989,1994;Gollnick, 1994;Hilton, 1994;Kincheloc & Steinberg..
35.下列關於多元文化教育的敘述何者正確?
(A)多元文化從文化不利的角度來看待異文化
(B)多元文化教育的最終目標在欣賞與尊重不同的文化
(C)減低偏見屬於群際關係取向課程
(D)轉型課程不改變學校的主流文化課程結構。
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答案:C
難度:困難
最佳解!
Shu E Weng 國三上 (2012/09/10 21:22)
(A)多元文化從文化不利的角度來看待異文化→ 多元文化從人權平等的角度來看待異文化 (B)多元文化教育的最終目標在欣賞與尊重不同的文化→ 最終目標是教育機會.....看完整詳解
11F
YEN 高一下 (2015/05/05 06:11)
Grant & Sleeter (1988) 提出多元文化教育的五種課程模式,此五種課程模式各有不同的課程目標。 (一)    特殊性與文化差異模式(Teaching the Exceptional and Culturally Difference) 此課程的對象是低社經地位、弱勢、特殊、或學業成績落後的學生。課程目的在縮短學生的表現與學校期望之間的差距,是其未來能適應主流文化的社會,與補救教學模式目的相似。課程內容盡量與學生經驗相連結,教導學生適應社會所需的基本技能與知識,較常採用的教學模式包括雙語教學、補救教學與適性教學。 (二)       人際關係模式(Human ..查看完整內容
12F
mmm 小二上 (2017/04/09 22:41)
A)多元文化從文化不利的角度來看待異文化→ 多元文化從人權平等的角度來看待異文化 
(B)多元文化教育的最終目標在欣賞與尊重不同的文化→ 最終目標是教育機會均等 
(C)減低偏見屬於群際關係取向課程→ 多元文化強調群際關係的培養 
(D)轉型課程不改變學校的主流文化課程結構→ 課程轉化應顧及主流文化與少數族群文化




13F
GO 高三下 (2017/04/18 15:07)

補充群際關係

  1906年,社會學家W.G.薩姆納采用本群體、他群體、民族中心主義等術語研究群際關係問題。他認為,本體中的人處於和諧、秩序的關係中,同情、忠誠、犧牲,而對於他群體的人則輕視和抱有敵意。民族中心主義是以本群體為中心考慮問題,以本群體為標準去衡量群體的人。

  群際關係是指人們把自己看做不同社會群體的成員而非單獨的個體而發生的相互作用,具有易衝突性的特點。影響群際關係的主要因素包括社會類別化、相對被剝奪感、威脅與反威脅、信任與不信任。我們可以採用再類別化、交叉類別化、多元文化主義、接觸、合作與相互依存、減少威脅、運用規範使衝突去人格化和第三方干預等方法來減少群際衝突,改善群際關係。

13.下列何種教學措施最符合「多元文化教育」的精神?
(A)家庭社經地位較低的學生,學業成就也偏低,這是無法改變的事實。
(B)多元文化教育比較適合融入人文社會學科,無法融入數學與自然等領域。
(C)邀請新移民家長來學校介紹其祖國的文化和語言,帶領學生瞭解不同文化之美。
(D)原住民族學生天生擅長歌舞運動,不擅長學術型知識的學習,故教學時應引導原住民族學生往前者發展。
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答案:C
難度:非常簡單
1F
sally810316 高三下 (2014/08/16 21:57)

多元文化教育

1.功能:促進教育機會均等、提升弱勢族群學生的學業成就、注意情意目標、增進學生對自身或其他文化的了解與欣賞、培養適應現代社會的能力

2.策略:重視鄉土教育、性別平等教育、人權教育(尊重、合作、公正、正義)、資訊教育、適性教育、母語和外語教學

 

62.目前世界各國正積極推動多元文化教育,以建構無偏見與無歧視的學習環境,請問下列哪項不符合多元文化教育的精神?
(A)尊重不同文化之間的差異
(B)認同主流文化
(C)理解與欣賞其他族群文化
(D)促成不同群體關係的和諧
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答案:B
難度:非常簡單
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Lancy Chang 高三下 (2013/01/25 05:44)
Banks班克斯.....觀看完整全文,請先登入
8F
Mino Tsai 國三上 (2016/01/11 19:55)
沒看清楚><"

9F
貝貝✨ 高二下 (2016/01/24 01:13)
認同主流文化並沒有不妥 應該為「只」認同主流文化
10F
Po-i Wu 高一上 (2016/01/28 02:29)
B應該要加個只吧....
31.下列哪一種理論對族群教育成就的歸因,比較符合多元文化教育的解釋?
(A)文化差異論
(B)遺傳基因論
(C)社會制度論
(D)文化不利論
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答案:A
難度:簡單
最佳解!
教圓夢 (2013/08/31 17:23)
文化差異論認為不同文化是源於不同個體的生活需要,沒有價值高下之.....觀看完整全文,請先登入
3F
勇氣覺醒 高二上 (2014/06/21 16:40)
(D)「小瑛的學業失敗是因為學校文化與家庭文化之間的不同或不連續所導致的結 果。」此種說法是屬於以下何種論點? 

(A)資源不均理論 (B)文化剝奪理論 (C)勞動市場理論 (D)文化差異理論。
4F
第一口井已成功挖掘泉水,感謝阿摩 高二上 (2014/10/05 13:01)
  文化不利論又稱為文化貧乏,指在生活環境中缺乏文化刺激,如書報雜誌等文化資訊,以致於對現代化的知識欠缺,甚至一般的教育素質普遍低落。或指個體在成長過程中缺乏適當教養,不僅基本學理常識不能獲得,也無法建立符合社會文化要求的行為規範,因此入學後,學業與生活的適應都比一般兒童困難,學習緩慢,語言發展亦較落後。     文化不利者不能或很少接觸到人類創造的精神財富和物質財富。他們生長在文化刺激極端貧乏的環境裡,甚至很少聽到語言和學到各種知識,所以很難適應現代文明社會的生活,以致處於不利的地位。因為經濟的貧窮,或教育的落後,或人為的社會原因,都會形成文化不利,所以對兒童的心理發展常造成不良影響,以致表..查看完整內容
5F
r99548047 小六下 (2015/06/03 09:56)
我國文太差...題目解釋成"相同族群,不同教育成就"
救命阿~~~
13.下列何種教學措施最符合「多元文化教育」的精神?
(A)家庭社經地位較低的學生,學業成就也偏低,這是無法改變的事實。
(B)多元文化教育比較適合融入人文社會學科,無法融入數學與自然等領域。
(C)邀請新移民家長來學校介紹其祖國的文化和語言,帶領學生瞭解不同文化之美。
(D)原住民族學生天生擅長歌舞運動,不擅長學術型知識的學習,故教學時應引導原住民族學生往前者發展。
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答案:C
難度:非常簡單