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教師公費碩士 |
CQT | EEC | IC3 |
TQC | JAVA | PVQC |
TBSA | Tims | EMT-1 |
adwords | 監理所 | 驗光師 |
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工程品質 | 微析科技 | 日文檢定 |
英文檢定 | 金融證照 | 電子商務 |
業餘無線電 | 計程車登記 | 兒科專科醫師 |
內科專科醫師 | 專任運動教練 | 華語教學能力 |
行政院原子能 | 製造管理證照 | 駕照-職業汽車 |
病歷資訊管理師 |
EMBA | 國中 | 國小 |
高中 | 研究所 | 二技統測 |
四技統測 | 學力鑑定 | 私醫聯招 |
警大二技 | 警專考試 | 學士後中醫 |
學士後西醫 | 轉學考(插大) | 轉學考(高職) |
日本 | 新加坡 |
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11F Claire 國一下 (2015/05/11) 45 精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育過程中心,強調心智的訓練,並且以教師為中心,但相異之處可歸類為以下四點(Allan C.Ornstein,2004;黃政傑,2000):
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4F 牙籤 高一下 (2013/10/14) 2 重建主義(Reconstructionism)興起於1930年代美國經濟大恐慌時期的哲學思潮,重建主義者認為進步主義太過重視個人價值,易落入放任、反智主義的傾向,可能形成無政府的危險。其論點主張教育目的該是在協助學生培養社會批判的能力,發展學生認識社會、影響社會改變的技能;非是在協助學生適應既存的社會觀念。其教學方法重視讓學生發現自己特定的興趣,要將國家、世界的目的與學生個人的目標關聯起來,幫助學生利用個人興趣去解決社會的問題。並利用社會社區的資源,與社區合作,實際參與社會問題、解決社會問題。課堂上要利用師生團體討論、活動課程帶領學生省思、察覺社會的問題。課程教材非以學生興趣或學科知識為基礎;應以社會問題為中心,採活動方式進行。課程評鑑方式要由學生參與,協助選擇、管理和評估課程活動實施的結果。評鑑目的在了解學生社會意識的增長,或是對社會的參與、社區問題的改善。http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E9%87%8D%E5%BB%BA%E4%B8%BB%E7%BE%A9 |
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jaycobus6 小五上 (2016/02/16) 51 (一) 課程設計理論取向 1. 學科中心取向:巴格萊Bagley等人提出:以科目為本位,教科書為依據的課程設計。 (1) 精粹主義主張教育的目的在傳遞學術文化遺產的學科知識。 (2) 優點:A.由學科專家編輯課本,論理組織嚴謹,不致違反學科知識真理。 B.有一定的課程教學規範,教師教學不致造成嚴重錯誤。 (3) 缺點:A.使課程窄化為學科,甚至窄化為教科用書或課本;教學被窄化為教書。 B.教學成知識灌輸,使學生個人的主體性與知識實體世界逐漸異化。 2. 學生取向 (1) 進步主義主張「課程即經驗」強調學生為學習的中心,學生是主動的學習者 (2) 開創「青少年需求中心法」的先河。教師應關懷學生整個學習環境。 (3) 優... 查看完整內容 |
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