搜尋:讀寫萌發理論

• 語言的發展和學習的理論4 101 by Reui Fen Huan

  四、Vygotsky 的社會學習觀(the Culture Theory ) Vygotsky認..

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• 語言的發展和學習的理論1 159 by Reui Fen Huan

  幼兒是如何學習語言的法則？雖然有許多語言學家、心理學家、神經生理學家參與研究， 有關語言的發展和學..

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• 語言的發展和學習的理論3 96 by Reui Fen Huan

  三、Piaget認知理論觀點（ the Cognitive Theory）： 皮亞傑認知發展理論..

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• 語言的發展和學習的理論3 90 by Reui Fen Huan

  三、Piaget認知理論觀點（ the Cognitive Theory）： 皮亞傑認知發展理論..

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• 試比較Freud的性發展階段和Erikson的心理社會理論的異同點？其理論對教育的啟示為何？ 363 by Reui Fen Huan

  Erikson和Freud皆將人生的發展分為許多不同的階段。 Freud性發展的五個階段是由嬰兒時..

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• 讀寫萌發理論 1 by 教甄◆教育專業科目-幼教

  單從101屏東NO5—「最不正確」，因此就要從CD去下手，   單單思考「比較」CD的描述。C會比D錯，理由：   陳怡伶（2006）幼兒家..

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• 讀寫萌發的發展及習得指導階段 1 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學

  讀寫能力自然萌發的理論基礎，受到了維高斯基(Lev  Vygotsky)的鷹架理論影響甚大。 維高斯基曾經以三個讀寫能力的主要概念：文章的概念、字詞的概念、字母的概念；提出習得讀寫萌發..

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• Chall 的閱讀發展理論 0 by 教甄◆課程與教學

  Chall 的閱讀發展理論 將閱讀發展分為六個階段，在階段一之前稱為 prereading 。 一、Prereading stage – 出生至幼稚園，約0-6 歲。孩..

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• 符號互動論-米德Meadの自我發展理論 57 by 教育哲學

    符號互動論三個重點人物：1、庫里Cooley～～鏡中自我(芝加哥學派之一)2、米德mead  ～～自我發展 (芝加哥學派之二，最先使用符號理論，因為認為鏡中我理論有缺點，後其學生布魯默Blum..

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• 教育行政理論發展 88 by 教甄◆學校行政學

   教育行政理論發展   一、科學實證(傳統理論時期)： 科學管理學派泰勒Taylor(科學管理之父)-科學化工作原則、按件計酬、專業分工 行政管理學派:費堯Fayol(行政歷程之父)、葛立..

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61. 下列有關讀寫萌發理論之敘述，何者有誤？
(A)立基於社會建構論
(B)指幼兒會在生活中自然建構一些讀寫能力
(C)讀寫萌發的經驗容易造成幼兒日後的錯誤讀寫表現
(D)幼兒在接受正式讀寫教育之前就已開始參與讀寫活動。

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教甄◆學前特教組- 102 年 - 102 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 學前特教 教育學科試題#17776

答案：C
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	RunRun 高三下 (2014/12/30) 克蕾(Clay)提出讀寫萌發的概念，是指幼兒從觀察及使用文字，在意識到讀、寫具溝通的功能，慢慢萌發出讀寫能力。及讀寫萌發是自然的歷程、是持續發生的、讀與寫的能力是伴隨發展的。＊.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

	2F winds4719 大二上 (2019/06/27) 筆記 讀寫萌發理論 1. 克蕾(Clay)提出 2.幼兒在生活中自然學習讀與寫的能力。 3.幼兒是主動學習者。 4.讀寫發展是一種社會化的過程。 5.讀與寫是連帶、同時發展。 檢舉

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9.下列何者是全語言教學型態中，關於閱讀學習的重要理論觀點？
(A)讀寫萌發在特定的時刻發生
(B)閱讀為一種與文字互動的過程
(C)幼兒是為了認字而去學習閱讀
(D)閱讀歷程是一個字接一個字的文字編碼過程

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教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學- 96 年 - ９６年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-幼稚園課程與教學#650

答案：B
難度： 簡單0.897

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	鴨嘴獸 高三下 (2015/03/01) 全語言教育(Whole language approach)課堂閱讀環境：多鼓勵學生閱讀，從而改善學生的閱讀及寫作水平。分享閱讀：老師或家長在課室內讀故事給學生聽，並鼓勵學生一起參與閱讀處理個別差異：根據個別學生而定的教.....看完整詳解 檢舉

	2F 鴨嘴獸 高三下 (2015/03/01) 全語言教育(Whole language approach): 是一個從1990年代開始興起的語言教學方法。全語言教育的教育目的在改進語文教學。雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對字母拼讀法(phonics)教學的反思。但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。 過去的傳意教育(或譯"溝通式教學")(Communicative approach)，把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者夠過親身的經驗來學習。 檢舉
	3F 塵慾靈 高一下 (2015/03/05) 讀寫萌發是自然持續發生 檢舉

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20. 下列何者是全語言教學型態中，關於閱讀學習的重要理論觀點？
(A)讀寫萌發在特定的時刻發生
(B)閱讀為一種與文字互動的過程
(C)幼兒是為了認字而去學習閱讀
(D)閱讀歷程是一個字接一個字的文字編碼過程

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教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學- 98 年 - 98臺北市教育大學九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題#2729

答案：B
難度： 簡單0.891

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	Pei Chi Hung 小六下 (2012/03/05) 全語言觀點：認為兒童應該在有意義的真實情境中，使用語言而學習語言，以學習讀寫的能力。關鍵要素：1.投入 ---讓幼兒置身於一個充滿語言及文字的環境2.機會 ---提供各種語言機會與資源給幼兒使用3.有意義的溝通 ---重視整體經驗，人必須從.....看完整詳解 檢舉

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16.下列何者是全語言教學型態中，關於閱讀學習的重要理論觀點？
(A)讀寫萌發在特定的時刻發生
(B)閱讀為一種與文字互動的過程
(C)閱讀歷程是一個字接一個字的文字編碼過程
(D)幼童是為了認字而去學習閱讀

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教甄◆教育專業科目-國小- 98 年 - 98屏東縣國小代理教師甄試試題(補缺部分)#3063

答案：B
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	Zheng-qiang L 國二上 (2011/06/05) 整理：全語言教學特色：學生為本位。自然教學觀。整體性統整教學。建構主義學習觀(由統整到局部)最大特色：「學生的語文學習是一種日常生活的經驗」因此學習語言 是有意義地.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

1F Zheng-qiang L 國二上 (2011/06/05) 從上述「全語言」的理論基礎看來，「全語言」幼兒園的特色不外乎以幼兒為本位的自然教學觀，並且注重「整體性」的統整教學(參閱表2)，亦即不論口說或讀寫的學習，都要與幼兒日常生活中的人、事、物相關，讓幼兒在有意義的真實情境中學習，而不應是機械式或分割式的教學內容或技巧訓練。因此「全語文」最大的特色就是─「幼兒的語文學習是一種日常生活的經驗」，亦即語言是幼兒在有意義的「使用情境中學習」，它不同於重視技巧的傳統教學法，偏向幼兒發音、注音符號、國字、語法等熟練度和正確度，而是以理解取向(comprehension)解讀幼兒的閱讀預備度(Reading Readiness)，所以在學習活動上，強調幫助幼兒與故事內容互動，進而理解語言的溝通功能，而不是語言技巧的學習與練習。故這種由整體到局部的語言學習，是建基於建構主義的學習觀，主張幼兒藉由主動參與閱讀及寫作的具體情境，透過語言文字持續互動，自然發展出讀寫的能力（陳淑琴，民87）。 檢舉

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維高斯基的讀寫萌發的鷹架理論有三個讀寫能力的主要概念，下列何者不屬於 ：
(A)字音的概念
(B)文章的概念
(C)字詞的概念
(D)字母的概念

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教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導- 幼兒發展與輔導模擬試卷2#7770

答案：A
難度： 非常困難0.047

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林布丁 高三下 (2012/04/01) 讀寫能力自然萌發的理論基礎，受到了維高斯基(Lev  Vygotsky)的鷹架理論影響甚大。維高斯基曾經以三個讀寫能力的主要概念：文章的概念、字詞的概念、字母的概念；提出習得讀寫萌發概念的四個指導階段。 ※ 兒童讀寫主要概念習得的四個指導階段表 發展階段 文章概念 字詞概念 字母概念 指導原則 ■第一階段 天生發展層次     自發性運用故事中的字詞與片語。 優良的字形觀察者，但沒有轉錄語言的企圖，也不瞭解文字代表語言。 玩語音與非語音的聽力遊戲 自然地涉入或探索：需要教師提供兒童探索讀寫活動與事件的機會。 ■第二階段 有限度利用符號。         在成人協助下組織故事結構，或將故事內容再延伸。 在成人引導下，會注意與利用印刷文字、標籤。 能隨不同的音節語調型態跳舞、行進和走路。 有中介的學習：教師和兒童在有支援的情況下，參與新的活動。示範與操作是常用的技巧。 ■第三階段 有效利用符號或工具     幼兒使用道具表現.....看完整詳解 檢舉

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	4F Lala Chen 小四下 (2012/04/22) 我也想知道，這是出自哪一本書，能麻煩布丁告知嗎？謝謝！ 檢舉
	5F 邱秀娥 大一上 (2012/04/22) 幼兒教材教法 202頁  張翠娥著 心理出版社 檢舉
	6F Lala Chen 小四下 (2012/04/23) 謝謝您！秀娥 檢舉

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