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搜尋:趙老師與學生討論

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    大學自治與學生權益現行解釋   大法官解釋(382、450、563、684)重點摘要： 1.釋字第684號─..
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1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列 哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向
編輯私有筆記及自訂標籤
答案：A
難度：非常簡單
最佳解!
Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/03/10 16:19)
柯爾柏格道德發展的三期六段論 一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下) (一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。 (二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。 二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲) (三)尋求認可取向：以人際關係和諧導.....觀看完整全文，請先登入
3F
tonychen0418 小六上 (2017/02/23 12:21)

如果有另一個選項「遵守法規取向」，那要選哪一個？

4F
潘孟祁 國二上 (2017/02/24 15:15)

回覆3F

我的理解是這樣的

不"敢"表示避罰服從

如果是遵守法規的話，應該是不"能"，學生知道校規規定不能作弊，所以不會作弊

5F
莖肛戰士 小二上 (2017/02/27 21:08)

二樓

怎麼可以弄出那四個字"修改答案"


怎麼弄出來的


1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向
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答案：A
難度：非常簡單
9F
林班～我考上正式了謝謝阿摩 國三下 (2017/02/02 13:21)

柯爾柏格道德發展的三期六段論


一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)


(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。


(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。


二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)


(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。


(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。


三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)


(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評...


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10F
Amber 國三下 (2017/02/05 18:34)

避罰服從取向：兒童會基於是否會受到處罰考慮，以判定行為的對錯。

如題，他怕會被記過，會受到處罰，所以沒有作弊，所以我想答案才會是Ａ！

11F
tonychen0418 小六上 (2017/02/23 12:21)

如果有另一個選項「遵守法規取向」，那要選哪一個？


1. 趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向
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答案：A
難度：非常簡單
1F
106。合格教師。張民杰 高一上 (2016/11/07 10:12)
D必須要有校規才會成為。社會法治取向


1. 趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向
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答案：A
難度：非常簡單
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Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/03/10 16:08)
柯爾柏格道德發展的三期六段論 一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下) (一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。 (二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。 二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲) (三)尋求認可取向：以人際關係和諧導.....觀看完整全文，請先登入
2F
要加油 高一下 (2015/04/03 23:23)
避罰＞怕被記過
3F
Sharlin 國一上 (2017/02/26 11:52)

道德循規期好像是10-20歲，道德自律期是20歲以後~


趙老師與學生數次的爭吵，經由家長出面指出該老師的班級經營有問題，並試圖向媒體揭露不當的危機處理方式，致使情況越來越糟。試問此種現象符應了行政學中的何種效應？
(A)群聚效應
(B)比馬龍效應
(C)霍桑效應
(D)蝴蝶效應。
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答案：D
難度：簡單
最佳解!
黃婉如 國三下 (2011/11/15 15:35)
群聚效應(Critical mass)是一個社會動力學的名詞，用來描述在一個社會系統裡，某件事情的存在已達至一個足夠的動量，使它能夠自我維持，並為往後的成長提供動力。 以一個大城市作一個簡單例子：若有一個人停下來抬頭往天望，沒有人會理會他，其他路過的人會照舊繼續他們.....觀看完整全文，請先登入
1F
Principessaa 高二上 (2011/07/14 00:07)

群聚效應是什麼??
3F
Wei Chou 國三下 (2012/06/22 21:37)

群聚效應(Critical mass)是一個社會動力學的名詞，用來描述在一個社會系統裡，某件事情的存在已達至一個足夠的動量，使它能夠自我維持，並為往後的成長提供動力。

以一個大城市作一個簡單例子：若有一個人停下來抬頭往天望，沒有人會理會他，其他路過的人會照舊繼續他們要做的事情。如果有三個人停了下來抬頭望天，可能會有多幾個人會停下來看看他們在做甚麼，但很快又會去繼續他們原來的事。但假若當街上抬頭向天望的群眾增加至5到7人，這時，其他人可能亦會好奇地加入，看看他們到底在做甚麼。這個令群眾行為轉變的數量，又叫作「臨界量」或「轉捩點」。

「臨界量」或「轉捩點」可受到社會因素影響，而這些因素很可能是：人數、關連度、社會內的溝通程度或其次文化。