搜尋:趙老師與學生討論

• 痛罵無恥孬種 國小師摔學生課本 22 by Weikin Li

    自由時報 – 2012年12月22日 上午4:26 ..

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• 盼增智慧 西湖里6師為學生點燈 21 by Weikin Li

  自由時報 – 2013年2月20日 上午4:26 ..

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• 老師與課程都減少 永達學生擔心總學分不足無法畢業 16 by 阿E

  中廣新聞網 – 2013年9月3日 下午4:25 相關內容 看相片 老師與課..

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• 差異化教學與學生學習 116 by 陳奕雯

  【文 / 吳清山 院長] 近十多年來之教育改革，對教育發展和進步多少發揮一些效用，行政作為比以往..

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• 國中小代課老師 新學期可一次教三年 53 by Hui Tzu Kuo

    國中小代課老師 新學期可一次教三年 【原文轉自：中..

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• 腦力激盪法（brainstorming）菲利普66法（Phillips 66）導生討論小組(Tutorial discussion group) 任務小組(Task group) 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度

  腦力激盪法（brainstorming）     是由美國著名學者奧斯朋（A. F. Osborn，1938）所倡。腦力激盪法是利用集體思考的方式..

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• 史望普---老師與家長的合作障礙 0 by 教甄◆教育專業科目

  在史望普的想法裡，老師與家長的合作障礙，可以區分成三個部分，一是由人性引起的；二是由溝通過程引起的；最後是外在因素引起的。   一、因人性因素引起的障礙有：  ..

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• 申訴評議委員會與學生獎懲委員會不同 2 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度

  申訴評議委員會與學生獎懲委員會不同，且委員間不得重復擔任 北府教特字95.05.04 第0950159791號函：有關台北縣各國民中學學生獎懲委員會設置要點，各校自95學年度起實施。 國中..

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• 與學生舊的經驗結合 奧蘇貝爾(Ausubel) 0 by 教甄◆課程與教學

  關於試題:7.教新單元之前，教師先將新的學習內容與學生舊的經驗結合，以故事、綱要等方式引導學生學習，此乃奧蘇貝爾(Ausubel)所謂的(A)結構(B)心像圖(C)教學綱要(D)前導組體。 ..

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• 大學自治與學生權益 15 by 高普考/三四等/高員級◆法學知識（包括中華民國憲法、法學緒論)

  大學自治與學生權益現行解釋   大法官解釋(382、450、563、684)重點摘要： 1.釋字第684號─..

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1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列 哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向

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教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度- 104 年 - 104年教師檢定中等學校-教育原理與制度#19634

答案：A
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	Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/03/10)     98     柯爾柏格道德發展的三期六段論 一、道德... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	3F tonychen0418 小六上 (2017/02/23)     1     如果有另一個選項「遵守法規取向」，那要選哪一個？ 檢舉
	4F 潘孟祁 國二上 (2017/02/24)     17     回覆3F 我的理解是這樣的 不"敢"表示避罰服從 如果是遵守法規的話，應該是不"能"，學生知道校規規定不能作弊，所以不會作弊 檢舉
	5F 莖肛戰士 國一上 (2017/02/27)     1     二樓 怎麼可以弄出那四個字"修改答案" 怎麼弄出來的 檢舉

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1.趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向

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教檢(教師檢定)◆國民小學教育原理與制度- 104 年 - 104年教師檢定國民小學-教育原理與制度#19638

答案：A
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	billtsai0326 (2015/05/25)     33     「柯柏格(Kohlberg)道德發展的三期六段論」一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)1.避罰服從取向2.相對功利取向二、道德循規期：.....看完整詳解 檢舉

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	11F tonychen0418 小六上 (2017/02/23)     1     如果有另一個選項「遵守法規取向」，那要選哪一個？ 檢舉
	12F 暱稱好難想 小一上 (2018/02/24)     0     題目以學生主觀態度去表達學生道德取向，所以才選擇A    如果題目改成:「學校有規定作弊者會被記過，而且大家都認為作弊是不好的，所以我們遵守。」這樣應該才能選擇D。 *有誤請指正 檢舉
	13F Ting 國三上 (2018/02/24)     3     前習俗道德期(規則由他人制定) 1.避罰服從：只從表面看行為後果的好壞，盲目服從權威，主要在逃避懲罰。 2.相對功利 後習俗道德期(個體依自己選擇的倫理原則來定義自己的價值觀) 1.社會法治取向：了解行為規範是維持社會秩序且經社會大眾同意而建立的。同時，為社會好，法律是可以改變的。 2.普遍倫理取向 檢舉

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1. 趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向

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教檢(教師檢定)◆幼兒園教育原理與制度- 104 年 - 104年教師檢定幼兒園-教育原理與制度#19644

答案：A
難度：非常簡單0.928188

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	1F 106。合格教師。張民杰 高一上 (2016/11/07)     4     D必須要有校規才會成為。社會法治取向 檢舉
	2F 噗噗 國三上 (2017/11/17)     4     「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」-----  只從表面看行為後果好壞。盲目服從權威，旨在逃避懲罰。(避罰服從取向 )   檢舉

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1. 趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以 不敢作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向

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教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度- 104 年 - 104年教師檢定特殊教育-教育原理與制度#19646

答案：A
難度：非常簡單0.928388

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	Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/03/10)     33     柯爾柏格道德發展的三期六段論 一、道德... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

	2F 要加油 高一下 (2015/04/03)     3     避罰＞怕被記過 檢舉
	3F Sharlin 國一上 (2017/02/26)     3     道德循規期好像是10-20歲，道德自律期是20歲以後~ 檢舉

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趙老師與學生數次的爭吵，經由家長出面指出該老師的班級經營有問題，並試圖向媒體揭露不當的危機處理方式，致使情況越來越糟。試問此種現象符應了行政學中的何種效應？
(A)群聚效應
(B)比馬龍效應
(C)霍桑效應
(D)蝴蝶效應。

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教育心理學- 100 年 - 台南市100學年度市立國中代理教師甄選教育專業科目80題#5361

答案：D
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	黃婉如 國三下 (2011/11/15)     124     群聚效應(Critical mass)是一個社會動力學的名詞，用來描述在一個社會系統裡，某件事情的存在已達至一個足夠的動量，使它能夠自我維持，並為往後的成長提供動力。 以一個大城市作一個簡單例子：若有一個人停下來抬頭往天望，沒有人會理會他，其他路過的人會照舊繼續他們.....看完整詳解 檢舉

	1F Principessaa 高二上 (2011/07/14)     2     群聚效應是什麼?? 檢舉
	3F Wei Chou 國三下 (2012/06/22)     18     群聚效應(Critical mass)是一個社會動力學的名詞，用來描述在一個社會系統裡，某件事情的存在已達至一個足夠的動量，使它能夠自我維持，並為往後的成長提供動力。 以一個大城市作一個簡單例子：若有一個人停下來抬頭往天望，沒有人會理會他，其他路過的人會照舊繼續他們要做的事情。如果有三個人停了下來抬頭望天，可能會有多幾個人會停下來看看他們在做甚麼，但很快又會去繼續他們原來的事。但假若當街上抬頭向天望的群眾增加至5到7人，這時，其他人可能亦會好奇地加入，看看他們到底在做甚麼。這個令群眾行為轉變的數量，又叫作「臨界量」或「轉捩點」。 「臨界量」或「轉捩點」可受到社會因素影響，而這些因素很可能是：人數、關連度、社會內的溝通程度或其次文化。 檢舉

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