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搜尋:身心障礙學生學習階段

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    根據身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 (101.9.28)第10條:   本法第三條第八款所稱學習障礙,統稱神經心理功能異常而顯現出注意、   記憶、理解..
3.幫助身心障礙資優學生發展自我觀念,下列哪些事項是教師較需關心的重點? 甲、認識自我觀念的重要性 乙、降低期望水準以減少挫折感 丙、提升身心障礙資優學生的社會互動 丁、安排身心障礙資優學生的楷模學習
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
朱嘎叮 幼稚園下 (2016/11/06 15:12)

身障資優也有資優特質,也就是對自己有高期待,那為什麼乙不能選呢?

2F
康家瑀 小六下 (2017/01/12 08:43)

如果降低期望值可能會產生比馬龍效應,造成學生自我價值感更低下,挫折感更加重 (個人淺見)

3F
加油! 國二上 (2017/02/10 17:24)

丁若是只有安排「資優生」的楷模學習,可能會忽略在身障所必須考量的因素,才不能選

乙若能增加幾個字,考量其特質調整期望水準,會更為適切


27.對身心障礙資優學生進行動態評量,下述何者非正確的說法?
(A)可評量個人近側發展區(zone of proximal development)
(B)採用標準化施測程序以了解學生資質
(C)施測過程配合教學介入進行教導
(D)注重個人能力與環境學習經驗互動的結果
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
Q Little Xie 高一上 (2013/05/14 18:03)
使用非標準化測驗比較可以測出學生資質
例如:觀察
2F
Cherish Tang 國三上 (2013/05/14 21:02)
個人近側發展區 如何評量?可舉例嗎?
3F
Yi Wen Ko 高二上 (2014/06/21 09:07)

看錯題目了!

下列哪一項有關身心障礙資優學生的敘述是正確的?
(A)身心障礙資優學生的鑑定標準和程序應與一般資優學生相同
(B)身心障礙資優學生的教育應以資優教育為主
(C)具有學習障礙和情緒障礙的資優學生較容易被教師發掘
(D)應提供身心障礙資優學生所需的科技輔具
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
陳小馨 國三下 (2013/06/02 21:19)

請問B選向應該要怎麼訂正呢??

2F
陳鵬升 高一下 (2015/01/19 22:16)
B選項   應該是應以「特殊需求」為主,這樣的話,既能發揮資優教育的精神,又能兼顧學生身心障礙的特質。
14. 依據民國97 年教育部特殊教育統計年報,身心障礙類之學生數以何種類別的學生分居第一、二位?
(A)人數最多為智能障礙,其次為多重障礙
(B)人數最多為智能障礙,其次為學習障礙
(C)人數最多為學習障礙,其次為多重 障礙
(D)人數最多為學習障礙,其次為智能障礙。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
06.下列哪一項有關身心障礙資優學生的敘述是正確的?
(A)身心障礙資優學生的鑑定標準和程序應與一般資優學生相同
(B)身心障礙資優學生的教育應以資優教育為主
(C)具有學習障礙和情緒障礙的資優學生較容易被教師發掘
(D)應提供身心障礙資優學生所需的科技輔具
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2天 ,已有 1 則答案
正在輸入中..... 國三上 (2017/02/19 22:05):

(A)身心障礙資優學生的鑑定標準和程序應與一般資優學生相同 
鑑定標準和程序不同
(B)身心障礙資優學生的教育應以資優教育為主
發揮長才,以優勢帶領弱勢
(C)具有學習障礙和情緒障礙的資優學生較容易被教師發掘 
外顯障礙(如:視覺障礙)明顯的較容易被老師發覺
(D)應提供身心障礙資優學生所需的科技輔具(正確)


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