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搜尋:輔導青少年時

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     青少年自我傷害行為的類別 自我傷害行為的種類非常多。Fravazza與Simeon(1995)依臨床型態分為四大類: (1)刻板的自我傷害行為:它的特色是高度重複性、單..
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  • 心理學-Bronfenbrenner生態模式暨青少年生態模式 2 by 教育心理學
    Bronfenbrenner生態模式暨青少年生態模式:  1.微系統:系指青少年對於特定環境中所發生的活動、角色與人際間互動的體驗,亦即在特定 的情境中學生親身體驗的活動及接觸的他..
  • 青少年自我中心主義(egocentrism) 6 by 教育哲學
    青少年自我中心主義(egocentrism)! Elkind認為,在青少年時期,會有青少年會有自我中心的現象,該現象的特色有二,一為假想觀眾;二為個人不朽(個人神話)。 所謂個人不朽(個人神話..
輔導青少年時,需要有同理心。有關「同理」的敘述,下列何者較為正確?
(A)同理就是喜歡與關懷當事人
(B)同理是針對當事人的口語內容反應
(C)同理就是正確無誤的分析出當事人的主要問題原因
(D)同理是將對當事人內在世界的了解,傳遞給當事人
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
Aimei Amy Che 小四上 (2012/03/13 02:32)
陳嘉揚 CH15 P274 初層次同理心:Rogers的定義:諮商人員能夠正確的了解當事人內在的私人世界,並且能將有意義的訊息傳達給當.....觀看完整全文,請先登入
3F
Lee Mark 國二下 (2013/01/07 16:10)
同理是將對當事人內在世界的了解,傳遞給當事人
4F
Jiangimain 高一上 (2016/10/08 00:31)
同理心,並不是同情,而是感同身受的想法。這種感同身受的能力,有部分是天份。比方說,有些人很會察言觀色,一下就知道該講什麼話,但有些人,雖然工作能力很好,可是就是互動能力很差,以至於作的半死,卻被嫌的要死。同理心的訓練,可以提供你一些技巧,幫助你上手。 同理心可分為初層次跟高層次的同理心。兩者的差別,在於初層次的同理心表達的是「我聽到你講」但高層次的同理心會加入治療者主觀的判斷與推測,「我了解,你是不是因為…..」。 當一個人說一句話,你要同理他的時候,有三個方向去同理:情緒、想法、行為。 初級的同理心: 標定一類,再用自己的話講給他聽。例如:你很擔心先生工作會不會出事。 經驗上來說,精神科的患者...
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26.輔導青少年時要有同理心。有關「同理心」的敘述,下 列何者最為正確?
(A)同理就是喜歡與關懷當事人
(B)同理是針對當事人的口語內容反應
(C)同理就是正確無誤的分析出當事人的主要問題原因
(D)同理是將對當事人內在世界的了解,傳遞給當事人
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答案:D
難度:非常簡單
27. 輔導青少年時,需要有同理心。有關「同理」的敘述,下列何者較為正確?
(A)同理就是喜歡與關懷當事人
(B)同理是針對當事人的口語內容反應
(C)同理就是正確無誤的分析出當事人的主要問題原因
(D)同理是將對當事人內在世界的了解,傳遞給當事人
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答案:D
難度:簡單
10.輔導青少年減低負向情緒的方法中,將引發恐懼、焦慮、憤怒的刺激在短時間內大量呈現,使青少年對負向刺激原失去敏感度的方法,稱為何種方法?
(A)系統減敏法
(B)操作法
(C)示範法
(D)洪水法。
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答案:D
難度:簡單
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An-chin Chien 大二上 (2010/03/23 19:05)
雖然不是高手 但以我的理解說明 系統減敏感是逐步漸進 比方害怕蛇 先從繩子接觸開始到蛇的出現不害怕為止 操作法應該是史金納操.....看完整詳解
6F
馬自達 小六上 (2010/11/16 13:19)

洪水法(Flooding):

根據古典制約的消弱原理,消除治療對象在面對刺激情境時所表現的反應。實施此法時,即是將此種刺激多次連續地出現,使之成為氾濫的狀態,久之,便不會再對之敏感。(產生免疫力)

7F
玉楓顏 國三下 (2012/03/06 16:30)
短時間大量呈現…
8F
黃 泰益 高三下 (2013/03/18 10:49)
輔導青少年減低負向情緒的方法中,將引發恐懼、焦慮、憤怒的刺激在短時間內大量呈現,使青少年對負向刺激原失去敏感度的方法,稱為何種方法?(D)洪水法
輔導青少年減低負向情緒的方法中,將引發恐懼、焦慮、憤怒的刺激在短時間內大量呈現,使青少年對負向刺激原失去敏感度的方法,稱為何種方法?
(A)系統減敏法
(B)操作法
(C)示範法
(D)洪水法。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
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Lin Huieco 小二下 (2011/03/10 22:51)
洪水法讓我想到... 亂馬很怕貓,有一天,.....看完整詳解
3F
me19940611 高三上 (2016/10/16 16:54)
情緒洪水法是行為治療學派的一種技巧,其過程是將焦慮、恐懼或不愉快刺激,經由刻意安排,透過想像或實際體驗,漸進式的使當事人重複或暴露在逐漸升高的制約刺激下,其目的是使當事人增高焦慮的情境,進而促使其降低焦慮的程度。這與內爆法相似,同屬系統減敏法的一種變形,其中差別主要在於系統減敏法在不愉快刺激出現的同時,伴隨有身心放鬆的情境。   情緒洪水法被認為是以古典制約反應的消弱作用(extinction)為基礎,對引發焦慮的線索予以削弱。洪水法與內爆法的不同在於:   1.刺激情境不同:內爆法僅止於內在心中的想像,而洪水法除了上述之外,也可能實際呈現外界真實的刺激。   2.刺激結果不同:內爆法在想像過程當中,重複地了解焦慮的「後果」,引發焦慮的情境爆發出來,而情緒洪水法則在刺激呈現一段時間中,卻沒有恐怖的後果發生。
4F
me19940611 高三上 (2016/10/16 16:54)
情緒洪水法是行為治療學派的一種技巧,其過程是將焦慮、恐懼或不愉快刺激,經由刻意安排,透過想像或實際體驗,漸進式的使當事人重複或暴露在逐漸升高的制約刺激下,其目的是使當事人增高焦慮的情境,進而促使其降低焦慮的程度。這與內爆法相似,同屬系統減敏法的一種變形,其中差別主要在於系統減敏法在不愉快刺激出現的同時,伴隨有身心放鬆的情境。   情緒洪水法被認為是以古典制約反應的消弱作用(extinction)為基礎,對引發焦慮的線索予以削弱。洪水法與內爆法的不同在於:   1.刺激情境不同:內爆法僅止於內在心中的想像,而洪水法除了上述之外,也可能實際呈現外界真實的刺激。   2.刺激結果不同:內爆法在想像過程當中,重複地了解焦慮的「後果」,引發焦慮的情境爆發出來,而情緒洪水法則在刺激呈現一段時間中,卻沒有恐怖的後果發生。
5F
chuchu 大一下 (2017/02/09 17:43)
請問有洪水法的例子嗎?