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梁梁 說:嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿 (3 秒前)
Chia 說:成功者找方法,失敗者找藉口. (4 分鐘前)
張采琳 說:這是第一次測驗,感覺非常好 (13 分鐘前)
glock.. 說:還需要再努力!加油加油 (15 分鐘前)
Shan .. 說:一般警 衝阿 (25 分鐘前)
梅兒馬力 說:不積小流無以成江河,不積跬步不能致千里~~繼續加油! (26 分鐘前)
Zong-.. 說:努力再努力,練習再練習~算命老師的話參考就好~ (27 分鐘前)
glock.. 說:OK,結果比我想的還要好 (33 分鐘前)
glock.. 說:很好!越來越有感覺了,加油! (37 分鐘前)
妤C 說:感覺晉級的好慢~~ (45 分鐘前)
glock.. 說:革命尚未成功,同志仍須努力 (46 分鐘前)
penny.. 說:阿摩,感謝您助我一臂之力!3QQQQQQQQQ! (15 小時前!)
Huang.. 說:行政警察錄取 謝謝阿摩 (1 天前)
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適應式教學

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    探究式教學法是以學生為中心的教學法,它能幫助學生在學習常識科時綜合共通能力、知識和價值觀。 在探究學習過程中,學生是知識的主動建構者,教師是學習的促進者。學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋..
23.李老師想要在一群個別差異很大的學生之間,達成一致性的教學目標,他應使用以下哪一種方式較合適?
(A)直接式教學(direct instruction)
(B)間接式教學(indirect instruction)
(C)適應式教學(adaptive teaching)
(D)交互式教學(reciprocal teaching)
ans:C
難度:適中
note:nonote,add
best ans!

蕭聿真 Senior 11st (2011/03/09 23:57):
補充:交互式教學 交互教學法的意義 相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法,目的是透過師生及同儕的對話和討論,訓練學生四項閱讀策略,以提高學生自我監控和理解文意的能力(Brown, Campione, Webber,& McGilly,1992)。該四項策略包括﹕ (一) 預測:要求學生就已有知識及所知道的部份內容,確認「線索」,推測下文的內容,訂出閱讀的方向。 (二) 提問:要求學生就文章中重要的概念提出問題,自我檢視能否掌握文章的內容重點。..

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10F
witein primary 51st (2014/03/08 23:33):
厚喲~翻譯不同,害我想破頭〞
原來就是 〝適性教學〞啦

11F
Amy Tsai Senior 11st (2014/07/27 20:02):
(一)摘要:要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點,從中反思能否理解文章的要點。(二)提問:要求學生就文章中重要的概念提出問題,自我檢視能否掌握文章的內容重點。(三)澄清:要求學生解決閱讀時所遇到的困難,使他們能了解文章的意思。(四) 預測:要求學生就已有知識及所知道的部份內容,確認「線索」,推測下文的內容,訂出閱讀的方向。

12F
Ya-Ling Emily primary 22st (2015/08/08 17:39):
李老師想要在一群個別差異很大的學生之間,達成一致性的教學目標,他應使用以下哪一種方式較合適?
(A)直接式教學(direct instruction)
(B)間接式教學(indirect instruction)
(C)適應式教學(adaptive teaching)
(D)交互式教學(reciprocal teaching)
ans:C
難度:困難
note:nonote,add
標籤:教學目標  編輯
李老師想要在一群個別差異很大的學生之間,達成一致性的教學目標,他應使用以下哪一種方式較合適?
(A)直接式教學(directinstruction)
(B)間接式教學(indirectinstruction)
(C)適應式教學(adaptiveteaching)
(D)交互式教學(reciprocalteaching)
best ans!

Emily Peng Junior 11st (2012/06/09 14:10):
適性教學(Adaptive Instruction)是指教學的過程能配合學習者能力、興趣與需要,而作因應與導引式調整。Atkinson(1972)認為有效的教學策略必須是適性的,亦即在學習進程中設計的教學系統,能敏銳的根據學習者過去與臨場表現而變化。(一)      精熟學習與凱勒計畫Ø        均採取操作條件作用原理發展出來的教學原理。Ø        精熟學習【maste..

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1F
Claire Pan Senior 22st (2012/04/13 18:53):
那些教學法屬於適應性教學法呢?
23.教師先解釋字詞的意義: 「『在』是指地方、地點或時間;『再』是指次數,第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義,並加以應用。此屬於下列何者?
(A)直接教學法
(B)示範教學法
(C)交互教學
(D)回應式教學法
ans:A
難度:適中
best ans!

馬自達 primary 61st (2011/03/18 16:11):
直接教學法具有以下幾項特徵: 1.           以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。 2.           強調分散式的教學,採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學,每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動,每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失,並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。 3.           教學生認識一樣東西或一個概念時,如錢幣、車子,範例..

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17F
Wang Junior 31st (2015/03/03 15:34):
回樓上,原本我也有困擾,經查證資料後,發現兩者都有人使用,而記法只要把口訣倒過來即可。  

18F
mayojibu Senior 22st (2015/03/03 16:24):
哈哈,好的,謝謝你:-)

19F
邱柏凱 Senior 11st (2015/03/03 16:49):
感恩
50.教師先解釋字詞的意義:「『在』是指地方、地點或時間;『再』是指次數,第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義,並加以應用。此屬於下列哪一種教學法?
(A) 回應式教學法;
(B) 直接教學法;
(C) 交互教學法;
(D) 示範教學法。
ans:B
難度:適中
note:nonote,add
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