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搜尋:選擇性知覺主要是由下而上的

  • 17年來只吃雞塊薯條 21歲男患「選擇性飲食失調」 8 by 林岑岑
  • [好文轉載]論大學生燒成績單的可能性~老師必看!社會對教育的影響! 156 by P.q. Liar
    全文轉載自FACEBOOK:http://ppt.cc/yg6C(原文網址)  ..
  • 注意力主要的特性 83 by Reui Fen Huan
    注意力主要的特性有以下幾個:  「注意廣度」指的是同一時間的訊息量; 「注意速度」指的是從刺激..
  • 為何申論分數總是遠落後選擇題分數 140 by 我愛阿摩,阿摩愛我
             回答申論題並不是一場文字記憶競賽。大多數初學者很容易誤解申論就是知識的堆砌;有些..
  • 天下調查:家長是學生主要壓力源 20 by Mark Sun
    家長是學生的主要壓力源,而非老師!《天下雜誌》26日公布「12年國教國中現場大調查」結果指出,有2..
  • 選擇性緘默症,女生,人際互動,社交場合,社交恐懼 2 by 教甄◆教育專業科目
    選擇性緘默症 它是兒童焦慮疾病的一種,也可被視為某些極端害羞的小朋友對社會焦慮的症狀表現,又名之為「選擇性緘默症」。 選擇性緘默症孩子(特別容易出現在女生) 所表現出的問題,主要在於在家中的..
  • 選擇性緘默的五項評估項度 17 by 教甄◆身心障礙組
    關於試題:以下何者非為選擇性緘默症的主要診斷標準? (A) 此障礙通常會伴隨溝通疾患或廣泛性發展疾患 (B) 此障礙會妨礙此人教育或職業的成尌或有礙社會溝通 (C) 此障礙必頇延續至少一個月,且不..
  • 選擇性緘默症 0 by 教甄◆身心障礙組
    患有這症的兒童和成人能正常說話和理解語言,但在某些他們需要說話的社交場合卻無法說話。他們其他行為和學習能力都正常,儘管他們會顯得非常退縮,不願意參與團體活動。這就像是極端的害羞,但是癥狀的保持..
  • 選擇性緘默症 5 by 教育心理學
    《精神疾病診斷與統計手冊》把選擇性緘默症描述為兒童的罕見心理失調。患有這症的兒童和成人能正常說話和理解語言,但在某些他們需要說話的社交場合卻無法說話。他們其他行為和學習能力都正常,儘管他們會顯得非..
  • Flower&Hayes所提出的寫作歷程模式,主要包含下列三個層面: 0 by 教甄◆課程與教學
    (B)(C)可參考 http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&v..
從基模(schemas)來看人類的學習歷程,下列哪一項描述是不 正確的?
(A) 選擇性知覺主要是「由下而上」的逐步累積建構 歷程
(B) 知覺歷程可以是「由下而上」或「由上而下」的歷程
(C) 與鷹架的學習理論有密切的關係
(D) 屬於建構式學習的 理論基礎
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度: 困難
最佳解!
Momo 高三下 (2011/04/28)
選擇性知覺:基於態度、經驗或期望而選擇性的接收資訊   認知心理學可以區分由上而下(top-down)和由下而上(bottom-up)這兩種訊息處理方式。 由下而上(簡稱「上行」運作)或由刺激所驅動的(stimulus-dr.....觀看完整全文,請先登入
13F
Emma Lai 國一下 (2014/05/26)
看不太懂這一題的解析~~
14F
羅逸昇 大一上 (2014/06/23)
可能是根據既有的知識經驗去做選擇之故
15F
YEN 高一下 (2014/11/20)

與皮亞傑出生於同一時期的維果茨基(Vygotsky),從社會文化的角度出發,不從幼兒本身發展的自然法則出發,而強調社會文化對孩子基模的形成,認為教育對其產生重要的鷹架作用。其主要架構是在社會互動的認知結構上扮演重要的角色,在兒童文化的發展上會出現兩次,一是社會層次on the social level,一是個人層次on the individual level,前者是人際間between people(人際心理學),後者是個體內inside the child(個體內心理學),此可運用於自願性注意、邏輯記憶、概念的形成,不過所有高功能源於個人間的實際運作。而維果茨基也認為認知發展的潛能視兒童從事社會化所得潛能發展區"zone of proximal development" (ZPD)的水平而定,潛能發展區...


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26 關於全口義齒於咬合器再裝戴(remount)進行咬合修磨時的敘述,下列何者最正確?
(A)中心咬合位與離中心咬合位的選擇性修磨可以交替進行
(B)中心咬合位的選擇性修磨要儘量保存咬窩(fossa)
(C)離中心咬合位的選擇性修磨主要修磨上顎的頰側咬頭
(D)離中心咬合位的選擇性修磨主要修磨下顎的頰側咬頭
8、哲學家康德認為:啟蒙的真義是「把光散播到人類心智的黑暗角落去」。從1690年代起,科學成為光明的前導者。啟蒙哲士主張一切知識都有科學性,都應以客觀地追求通則為目的。請問在啟蒙運動之前,知識主要是由下列那一階層所掌控?
(A)貴族 
(B)教士 
(C)商人 
(D)教師
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度: 適中
18. 哲學家康德認為啟蒙的真義是「把光散播到人類心智的黑暗角落去」。從 1690 年代起,科學成為光明的前導 者。啟蒙哲士主張一切知識都有科學性,都應以客觀地追求通則為目的。請問在啟蒙運動之前,知識主要是 由下列哪一階層所掌控?
(A)貴族
(B)商人
(C)教士
(D)教師。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案: [無官方正解]
難度: 非常困難

10
 【站僕】摩檸Morning:請問這題怎麼解?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


1.【複選題】 下列對學校本位課程的敘述,何者錯誤?
(A)是由下而上的課程設計模式
(B)學校、教師有主動發展課程及自編教材的機會
(C)較能切合國家社會的 需要
(D)強調全國性統一的課程標準
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C,D
難度: 簡單
1F
Kai 大三下 (2019/10/06)

學校本位課程(school-based curriculum)係指以學校本身的經營理念及學生需要為核心,校內教師為主體,校園環境及資源為基礎,並考量校外社區的特色及大眾的期望,同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府規範之下,規劃設計課程,並予以實施及評鑑。

學校本位課程打破由上而下傳統的課程運作模式,學校本位課程強調由下而上的課程決定形式,將課程的主體,交還給學校、教師及學生。

學校本位課程的發展係以「學校」為核心,重視學校人力的整合和社區資源的運用。所以,在學校本位課程發展下,它是一種「參與」、「合作」和「共享」的活動和文化。透過此種的課程發展活動,可以提供最適合學生學習的方案,也可以建立學校獨特的風格。(吳清山/林天...


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