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搜尋:郭爾堡的道德認知教學程序 下列何者為真

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5、郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知教學程序,下列何者為真?
(A)教師活動、呈現教材、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(B)呈現教材、教師活動、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(C)小組討論、提出主張、教師活動、呈現教材、全班討論、結束討論
(D)呈現教材、小組討論、教師活動、提出主張、全班討論、結束討論。
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
Ching-Yu Hsu 小五上 (2010/12/17 21:29)
教  程 的 小  泉  姊(教)(呈)(提.....看完整詳解
2F
馬自達 小六上 (2010/07/01 17:04)

    郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知教學程序教師活動呈現教材提出主張小組討論全班討論結束討
4F
顆顆顆 國三上 (2014/05/13 16:31)
教     教師活動
材    呈現教材
提倡  提出主張
煮    小組討論
全   全班討論
素    結束討論



郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知教學程序,下列何者為真?
(A)教師活動、呈現教材、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(B)呈現教材、教師活動、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(C)小組討論、提出主張、教師活動、呈現教材、全班討論、結束討論
(D)呈現教材、小組討論、教師活動、提出主張、全班討論、結束討論。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
張簡禾鈺 高二下 (2013/07/12 16:29)
教師活---呈現教材---提出主張---小組討論----全班討論---結束討論
郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知教學程序,下列何者為真?
(A)教師活動、呈現教材、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(B)呈現教材、教師活動、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(C)小組討論、提出主張、教師活動、呈現教材、全班討論、結束討論
(D)呈現教材、小組討論、教師活動、提出主張、全班討論、結束討論。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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22.郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知教學程序,下列何者為真?
(A)教師活動、呈現教材、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(B)呈現教材、教師活動、提出主張、小組討論、全班討論、結束討論
(C)小組討論、提出主張、教師活動、呈現教材、全班討論、結束討論
(D)呈現教材、小組討論、教師活動、提出主張、全班討論、結束討論
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
1F
陳俊雄 高二上 (2013/03/04 17:09)
這題怎解@@
2F
黃消兒 高三上 (2013/04/09 15:37)
不懂+1

3F
已刪除 (2013/07/08 22:04)
picture
Ching-Yu Hsu 小五上 (2010/12/17 21:29):110讚! 不推
教  程 的 小  泉  姊
(教)(呈)(提)(小)(全)(結)

※自創口訣請服用....
45. 依據郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展理論,下列何者 不是「道德循規期」的特徵?
(A)關心社會和秩序
(B)人際關係和諧
(C)遵守法律規定
(D)追求普遍倫理
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
羅逸柔 高一下 (2015/11/09 21:14)
D 道德循規後期
2F
尹泰 大二下 (2015/12/17 17:31)

柯柏格 Kohlberg「道德發展」三期 6 段論
一、道德成規前期:
1.避罰服從取向:恐懼懲罰,無條件服從權威者,認為凡是不被懲罰的行為都是好的;遭到批評、指責的行為都是壞的
2.相對功利取向:行為對錯視行為後果賞罰而定,道德是一種利益交換,類似買賣的關係,認為得到利益就是好的
二、道德循規期:
3.尋求認可取向:以人際關係和諧導向,順從傳統要求,表現從眾行為。
4.順從權威取向:以法治觀念判斷是非,信守法律權威,重視社會秩序。

三、道德自律期:
5.法治觀念取向:表現思考的靈活性,不用單一的規則去評價個體行為,法律為公益而制定,行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。
6.普遍倫理取向:個人根據他人的人生觀和價值觀,以建立道德判斷、一致和普遍性的信念,信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。

(摘自《教育心理學》張春興)