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搜尋:釐清+延伸

  • 教育論壇:釐清畢旅權責 還教職員公道 31 by S.
      作者: 本報訊 | 台灣立報 – 2013年3月13日 上午..
  • 導師:規定釐清責任 保障義務付出 15 by Mark Sun
    對於導師八點上班、一天上班八小時,擔任導師的鄭姓老師認為是誤解,很多老師都是七點多就到校,這樣的規..
  • 板南線延伸頂埔 6月底可望通車 14 by it's me
    中央社記者蘇龍麒新北市18日電)新北市長朱立倫今天視察完工但尚未通車的捷運板南線延伸頂埔站,他表示,..
  • 多元成家議題 延燒校園 11 by Mark Sun
    伴侶盟推動的多元成家草案,正反方激烈交鋒近日延燒到教育界;靜宜大學生態人文學系副教授、台灣大學哲學..
  • 教部擬清查校友 造假者取消學籍 18 by 2018必上榜正式老師就
    -字+字自由時報 – 2012年5月1日 上午4:24〔自由時報記者林曉雲、胡清暉/..
  • 釐清問題的歸屬 0 by 教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導
    (一)釐清問題的歸屬 1.  為P.E.T模式的中心概念,主張發生問題時首要釐清問題的歸屬,之後再決定如何處理。 2.  問題歸屬於成人:在衝突中,成人因為幼兒的..
  • 延伸不足-相關解釋與例題 34 by 教育心理學
    (A)延伸不足(underextension):是相對於「過度延伸」的概念。過度延伸的孩子會有幾種常見的狀況,例如:學會「貓」這個名詞後,把所有像貓的動物都稱為貓,連狗或老虎也都稱貓;或是知道戴眼鏡..
  • 普通法院與軍事法院的審判權釐清問題,向來是不易弄清楚的問題。刑事訴訟法第1條第2項的意旨,意思是說,現役軍人的犯罪,除了依軍法應受軍事審判外,應刑事訴訟法為追訴處罰,就是即使是現役軍人,其犯罪如非屬依軍法應受軍事審判者,仍依刑事訴訟法為追訴處罰。 35 by 公職◆刑事訴訟法
    普通法院與軍事法院的審判權釐清問題,向來是不易弄清楚的問題。刑事訴訟法第1條第2項的意旨,意思是說,現役軍人的犯罪,除了依軍法應受軍事審判外,應刑事訴訟法為追訴處罰,就是即使是現役軍人,其犯罪如非..
  • 過度延伸 1 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    但是程薇老師的「教育心理學」p2-23 頁卻表示「一字期」:易有「過渡類化」的現象。而且朝科大陳薏如老師也將「過渡涎伸」歸在「單字句期」…https://docs.google.co..
  • 幼稚園向下延伸(扶幼計畫) 40 by 教甄◆教育專業科目-幼教
      階段別 年度 對象 供應機構 措施 1 93學度 ..
21.教師針對學生回答不完全時,可採取「口頭深入探究(oral probing)」,下列何者 非口頭深入探究之種類?
(A)正面假設(positive presupposition)
(B)延伸(extending)
(C)釐清(clarifying)
(D)證明(justifying)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Chia Shin Ou 國二上 (2012/06/17)     94    
口頭深入探究(oral probing): (1)延伸(extending):要求學生多說一點。 (2)釐清(clarifying):要求學生解釋得更清楚一點。 (3)證明(justifyi.....觀看完整全文,請先登入
3F
Hannah Huang 國三上 (2012/07/07)     3    
這是班級經營的,可以翻閱相關書籍

4F
Q Little Xie 高一上 (2013/06/03)     9    
眼裡正在...
延釐證再
5F
Crazy life 高一下 (2016/05/18)     2    
眼裡正在(延釐證再)探究
21.教師針對學生回答不完全時,可採取「口頭深入探究(oral probing)」,下列何者 非口頭深入探究之種類?
(A)正面假設(positive presupposition)
(B)延伸(extending)
(C)釐清(clarifying)
(D)證明(justifying)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Ej Lin 大一上 (2012/06/18)     330    
Chia Shin Ou 國二上 (2012/06/17 09:47):讚24人讚!口頭深入探究(oral probing):(1)延伸(extending):要求學生多說一點。(2)釐清(clarifying):要求學生解釋得更.....觀看完整全文,請先登入
12F
YO 大一上 (2015/05/09)     11    

..........正面假設(positive presupposition)能促進信任感,並進行有意義的對話。正向假設傳達對方是有能力的、有意願的、有正向意圖的、能不斷的思考、具增能賦權的特性,而且提問是具探究的精神、尋求多元觀點、並以不同引導句來提問,例如:「您的教學計畫有哪些教學目標與結果?」此即假設對方是能為其教學計畫定訂目標、而且是多元的教學目標。

噢我看到了! 謝謝~
13F
Sun Ei Lin 考 國三下 (2016/03/25)     13    

口頭深入探究(oral probing):

1)延伸(extending):要求學生多說一點。

2)釐清(clarifying):要求學生解釋得更清楚一點。

3)證明(justifying):要求學生說出其反對的理由或證據。

4)再發問(redirecting

補充:   正面假設(positive presupposition)能促進信任感

14F
chuchu 大一下 (2017/06/01)     0    
筆記-口頭深入探究(oral probing):(1)延伸(extending):要求學生多說一點。(2)釐清(clarifying):要求學生解釋得更清楚一點。(3)證明(justifying):要求學生說出其反對的理由或證據。(4)再發問(redirecting):即當某生提出某個問題的答案之後,鼓勵全班學生予以思考,並再問另一個學生,要求他將前述的答案予以延伸、釐清或證明。
79. 當學生回答教師的提問時所說出的答案不完全時,教師會說:「請再加一些,說詳細點」,是屬於下列哪一種處理方式?
(A)釐清
(B)證明
(C)延伸
(D)再發問

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答案:C
難度:適中
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Jamie Lu 高二上 (2013/03/26)     231    
口頭深入探究的種類有: 1延伸:要求學生多說一點。 2釐清:要求學生解釋的更清楚些。 3證明:要.....觀看完整全文,請先登入
9F
黃籽籽 國三上 (2016/03/02)     22    
“再加一些”指把語句說得完整,為延伸。(增加完整度)
若為釐清,則請學生針對句子說明其內容。(增加深入程度)
10F
Alexander Lee 大二上 (2016/12/15)     3    
希望題目再詳細一點
11F
今年必上榜❤️ 高三下 (2018/03/16)     1    
寫完都怒了⋯⋯ 教授啊⋯⋯您娘知道您「黑白來」嗎?
下列哪一項不屬於維高斯基派模式的特色?
(A)重視幼兒主導的遊戲,並不主張中斷幼兒遊戲
(B)將同儕互動放在很重要的地位
(C)教師直接延伸較廣、較深的認知和語言活動
(D)結構清楚的成人介入策略

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答案:C
難度:適中
最佳解!
MissFull 高二上 (2014/06/04)     18    
(C)教師直接延伸較廣、較深的認知和語言活動→應該改.....觀看完整全文,請先登入
12F
許娜娜 高二下 (2012/06/07)     2    
鷹架不代表一定會中斷阿!
14F
不二家 國三下 (2015/10/28)     2    
請問老師d怎麼解釋呢?
40、下列哪一項不屬於維高斯基派模式的特色?
(A) 重視幼兒主導的遊戲,並不主張中斷幼兒遊戲
(B) 將同儕互動放在很重要的地位
(C) 教師直接延伸較廣、較深的認知和語言活動
(D) 結構清楚的成人介入策略。

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答案:C
難度:適中
1F
馬自達 小六上 (2010/10/11)     2    

維高斯基:

1.認為語言發展,是透過社會垂直互動促進語言發展與認知發展。

2.維高斯基強調「自我中心語言」的正面積極功能,並認為自我中心語言隨著發展會內化為「內在語言」(inner speech),內在語言是內隱的口語思考,有助益認知發展。 維高斯基更進一步認為,自我語言消失後,會變成「社會性語言」(socialized speech)。