關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:針對實作評量,以下哪一陳述較正確

  • 性別平等教育與多元評量 -看見不一樣的教師專業成長 45 by chiu
    性別平等教育與多元評量 -看見不一樣的教師專業成長 http://203.72.153.116/..
  • 十二年國民基本教育教學評量新趨勢:多元評量之應用 151 by Rita Rita
    十二年國民基本教育教學評量新趨勢:多元評量之應用     ..
  • 數學領域多元評量的教育思潮 39 by Rita Rita
    數學領域多元評量的教育思潮             ..
  • 實施動態評量的困難及建議 51 by Reui Fen Huang
    一、 標準化介入有其限制: 動態評量模式大多採標準化介入,無法根據受試者的個別需求,給予詳盡的說明..
  • 國際學生能力評量計畫 45 by GJ Reiyu
      國際學生能力評量計畫(Programme for International Stud..
  • 實作評量 11 by 教育測驗與評量(統計)
      實作評量(performance assessment)則是一種新的評量方式。實作評量它不是傳統的選擇題型式的測驗;而是直接測量學生與真實生活(學校外的)有關的表現。 此..
  • 實作評量 5 by 教育測驗與評量(統計)
    實作評量(performance assessment)則是一種新的評量方式。實作評量它不是傳統的選擇題型式的測驗;而是直接測量學生與真實生活(學校外的)有關的表現。 此評量方法深受當代認..
  • 真實評鑑與實作評量 9 by 教育哲學
    (B)改成「實作」的評鑑 「真實評鑑」(authentic evaluation)(歐用生, 1996; Beyer & Apple, 1998, 9; Posner, 1995..
  • 評量方式-實作評量 0 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    實作評量 1.定義:實作評量是種介於評量所學知識的紙筆測驗和將學結果應用於未來真實情境的實際活動之間的評量方式(吳裕益,民88)。根據Whleeler和Haertel (1993)的定義,實..
  • 實作評量 11 by 教育測驗與評量(統計)
    實作評量的評分大致可分為整體式評定法(global rating)和分析式評定法(analytic rating)二種,而此二種又各有3個評量法. (一)整體式評定法(global rati..
63.針對實作評量,以下哪一陳述較正確?
(A)可節省人力、時間與金錢
(B)測驗情境易控制
(C)可同時評量認知與技能方面的目標
(D)易受語文能力的干擾
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/24 19:20)
實作評量(performance assessment)則是一種新的評量方式。實作評量它不是傳統的選擇題型式的測驗;而是直接測量學生與真實生活(學校外的)有關的表現。   此評量方法深受當代認知心理學與學習心理學中的建構論思潮所影響,為了促進學校課程的改革以及真正促使學校善盡培育人才之責,美國各州教育當局與教育相關學者近年來紛紛倡導實作評量的觀念。實作評量應具備的特色有: U          強調學生對知識的自我決定; U          強調學生對知識的自我組織性; U          強調學.....觀看完整全文,請先登入
1F
傅冠禎 高一上 (2010/04/03 21:12)

測驗情境不是模擬真實情境的嗎

有沒有哪位好心人知道

為甚麼B錯呢

2F
郭書銘 國一上 (2010/04/06 15:15)
問哪個最正確  實作評量容易有突發狀況   所以和其他測驗(ex:紙筆)比較之下  情境反而不易控制
C則是最正確的~~當然可以在操作過程中了解學生在認知和技能方面了解到哪個程度

都沒在讀書了= =   有錯請指正ˇˇ
67.有關合作學習,以下哪一陳述較正確?
(A)拼圖法第二代多採同質性分組
(B)拼圖法第二代較適用於數學科
(C)學生小組成就區分法適用於各學科
(D)學生小組成就區分法中的進步分數不宜設計轉換
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/28 11:10)
學生小組成就區分法(STAD)(Student Teams-Achievement Divisions)是合作學習最常見的分組教學方法,適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力,將學生分為每組四至五人的異質性小組後,教師先進行全班授課,之後依授課後學生的表現,將學生使小組形成小老師帶領組員一起學.....看完整詳解
12F
黃 泰益 高三下 (2013/05/01 21:40)
有關合作學習,以下哪一陳述較正確?(C)學生小組成就區分法適用於各學科
13F
劉家均 大二上 (2014/01/24 20:05)
拼圖法第二代是由Slavin加以修正,適用於社會、文學或較具概念性的學科領域,其教學步驟如下:
(一)介紹拼圖法第二代教學法
由教師先介紹拼圖法第二代的進行方式、程序、要求標準等。
(二)成立異質性學習組別
考慮學生能力、動機、性別、友誼等因素後,按照異質性學習組別分組。
(三)集合專家組別進行教學
教師宜就學習目標、專有名詞和術語、閱讀文章和重點,給予研究專題題目,研究專題包括學習主題和一些問題,每組題目都相同,但每組內的每個人所拿到的研究專題均不同。每組分配到相同主題的學生,一起討論教材的內容。當有大家已經熟知瞭解的主題時,必須將討論結果加以整理紀錄,以便回原小組報告。進行小組報告時,每個學生都應扮演好老師及好聽眾兩種角色。報告者有責任教導小組其他同學熟悉自己的主題、確知理解程度、並且協助組別成員精熟學習內容,以準備考試。
(四)學習評鑑
發給每位學生一份測驗題,由學生獨立完成小考題目,以瞭解學生學習狀況、程度等級和計算組別成績。
(五)學習表揚
其表揚方式可參考評分系統,將學生考試得分,計算轉換成進步分數及小組總分,以進行個別及小組表揚。
14F
正式老師 國三下 (2015/12/30 13:54)
學生小組成就區分法適用於各學科
有關合作學習,以下哪一陳述較正確?   

(A)拼圖法第二代多採同質性分組

(B)拼圖法第二代較適用於數學科

(C)學生小組成就區分法適用於各學科

(D)學生小組成就區分法中的進步分數不宜設計轉換
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 0 則答案


4.有關合作學習,以下哪一陳述較正確?
(A)拼圖法第二代多採同質性分組
(B)拼圖法第二代較適用於數學科
(C)學生小組成就區分法適用於各學科
(D)學生小組成就區分法中的進步分數不宜設計轉換
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
馬自達 小六上 (2010/09/14 10:37)
學生小組成就區分法(STAD)(Student Teams-Achievement Divisions)是合作學習最常見的分組教學方法,適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力,將學生分為每組四至五人的異質性小組後,教師先進行全班授課,之後依授課後學生的表現,將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態,小組成員共同研習並協助同組其他同學學習,教師每週施予測驗,除了以小組整體表現評定學生學習狀況外,也計算學生的個人進步成績,以個人過去的表現為基礎,激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。此種方法是合作學習中最簡單的教學設計,適合用在所有學科中。
有關合作學習,以下哪一陳述較正確?
(A)拼圖法第二代多採同質性分組
(B)拼圖法第二代較適用於數學科
(C)學生小組成就區分法適用於各學科
(D)學生小組成就區分法中的進步分數不宜設計轉換
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
周明弘 高二上 (2011/06/17 14:52)

答案 C
2F
Zoe Hso 高二下 (2011/07/11 16:50)
原本答案為B,修改為C