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搜尋:間接影響

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42.根據法蘭德斯(Flanders) 的「社會互動分析法」,認為教師的說話採「間接影響」,有助於擴展學生的反應範圍。下列何者說話內容是屬於教師的「間接影響」?
(A)遠足被取消了,明天跟平常一樣來學校上課!
(B)你忘了寫作業,看電視看太多了!
(C)王小明!你不懂說話的禮貌!
(D)陳小芬,光合作用是什麼?

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答案:D
難度:適中
最佳解!
朱力安 高三上 (2010/06/26)
★    Flanders 社會互動分析法(FIAS)將教室內的教學,視為特殊的社會體系,認為教學即是教師在課堂中與學生進行 社會互動。Flanders所設計的師生互動系統,則是一種分析教師與學生在教室中的口語互動情形的方法。 1.    教師講a.    間接影響:接納感受、誇獎、接納學生觀念、問問題b.    直接影響:講解、指示、批評或糾正2.    學生講a.    學生被動反應b.    學生主動反應3.    靜止:安靜 FIAS是一種著名的 教室觀察系統。它所要分析的是,教室情境中師生雙方所說的語言。此一觀察系統的目的在於運用一套代碼系統(coding system),記錄在教室中的師生口語互動情形,以分析教學行為,進而 幫助教師改進教學行為...
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13F
艾游 高一上 (2012/10/12)
(A)(D)應該都錯吧??? 

 

關於 “問問題 ”的分類 (From郭慧龍 新竹縣教育局督學 <教師評鑑、教室觀察與Flanders互動分析系統簡介>)

這個類別的判斷規準有二:

(1)   教師所發問的問題,其功能在於改變談話的內容到下一個階段,或是導入一個新的問題元素,或是包含著教師認為重要的一些想法。

(2)   教師的行為表現企圖獲得一個答案(此處的「行為表現」包括教師使用姿勢語言或敘述句,而不是使用問句)。

不是所有的問句都歸為第四類,下面是一些例外:

(1)    如果教師的問句是接續著學生之前所顯露出的情感,則應編碼為第一類【接納學生的情感】。(例如:教師說:「假如你變得非常激動,你想這會影響你的表現嗎?」...


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14F
Tina Li 高二上 (2014/06/06)
答案是D+1
15F
林怡芬 高三上 (2015/08/26)
整理:

(A)遠足被取消了,明天跟平常一樣來學校上課!→直接影響:講解

(B)你忘了寫作業,看電視看太多了!→直接影響:批評
(C)王小明!你不懂說話的禮貌!→直接影響:批評

(D)陳小芬,光合作用是什麼?→間接影響:問問題

70.法蘭德斯(N.A.Flanders)分析教室中師生的互動,屬於教師語言間接影響的是何者?
(A)講述
(B)指示
(C)稱讚或鼓勵
(D)批評或維護權威。

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答案:C
難度:適中
最佳解!
努力放鬆,放鬆努力~進來幫 大三下 (2011/04/07)
間接影響的話語包含:接納與感受、誇獎、接納學生觀念、問問題.....看完整詳解
7F
諺承 高三下 (2012/10/17)

間接影響的話語包含:接納與感受、誇獎、接納學生觀念、問問題。 
直接影響的話語包含:講解、指示、批評學生或維護權威。 
8F
王琪唯 國三上 (2014/04/13)
批評學生 學生直接受到傷害了
9F
Chao-Chun Chi 高三下 (2014/05/03)
間接影響的行為幾乎都是比較柔性的行為(我都戲稱為這種是佛心來的老師),
那我們也知道,柔性的行為對於學生並不會有立刻的影響性(檯面上說法就是教育並不是可以立竿見影的),
所以接納與感受、誇獎、接納學生觀念、問問題都是間接影響~~~

法蘭德斯(N.A.Flanders)分析教室中師生的互動,屬於教師語言間接影響的是何者?
(A)講述
(B)指示
(C)稱讚或鼓勵
(D)批評或維護權威。

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答案:C
難度:適中
1F
Chui Cheng 高二上 (2011/05/27)

??

2F
我行,我能,我一定成功。 大一下 (2012/09/09)

間接影響的話語包含:接納與感受、誇獎、接納學生觀念、問問題。

直接影響的話語包含:講解、指示、批評學生或維護權威。

何種說法是間接影響
(A)遠足被取消了明天一樣來學校上課
(B)你忘了寫作業電視看太多了
(C)王曉明你不懂說話的禮貌
(D)陳曉芬光合作用是什麼

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答案:D
難度:適中
最佳解!
張完如 高二上 (2011/05/08)
間接影響的話語包含:接納與感受、誇獎、接納學生觀念、問問題.....看完整詳解
7F
Ribbon Gift 高三上 (2013/07/09)
19F的資料應改為
1239類為間接教學風格(indirect style of teaching)類型;而第5678類是「直接教學風格」(direct style of teaching)類型
問問題則屬中立行為
8F
格林周 國二下 (2014/02/22)
(A)指示"明天一樣要來學校上課" ---> 直接
(B)批評"電視看太多"  -->直接
(C)批評"不懂說話禮貌"--->直接
(D)問問題--->間接

所以以這樣來理解是嗎?


(C)王曉明你不懂說話的禮貌
(D)陳曉芬光合作用是什麼

9F
Irene Chang 高三下 (2014/06/23)

整理一下上述內容

Flanders將教師的教學風格分為二類:

(1)間接的教學風格:

1.接納學生的情感:以一種不具威脅性的方式,接納及澄清學生的態度或情感語氣。學生的情感可能是正向的,也可能是負向的。這一類也包括預測或回想學生的情感。

2.稱讚或鼓勵:稱讚或鼓勵學生的動作或行為。這一類也包括紓解緊張但不傷人的笑話;點頭、或說「嗯」、或說「繼續下去(Go on)」等。

3.接受或利用學生的想法:澄清、擴大或發展學生所提出的意見或想法。這一類包括教師延伸學生的意見或想法,但是當老師呈現較多自己的意見或想法時,則屬於第五類。

9.學生話語—學生主動:學生主動開啟對話。表達自己的想法;引起新的話題;自由地闡述自己的見解和思路,像是提...


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64. 根據法蘭德斯(Flanders)的「社會互動分析法」,認為教師的說話採「間接影響」,有助於擴展學生的反應範圍。下列何者說話內容是屬於教師的「間接影響」?
(A) 遠足被取消了,明天跟平常一樣來學校上課!
(B)你忘了寫作業,看電視看太多了!
(C)王小明!你不懂說話的禮貌!
(D)陳小芬,光合作用是什麼?

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答案:D
難度:適中
2F
白蓉 高二下 (2011/05/19)


+1  D

3F
AILIMI 大二下 (2013/10/08)

2.社會互動分析法:教師的說話方式擴展學生的反應範圍

l           間接影響:接納與感受、誇獎、接納學生觀念、問問題

l           直接影響:講解、指示、批評學生或維護權威

是D

4F
【站僕】摩檸Morning 幼稚園下 (2013/10/08)
原本答案為A,修改為D