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祈兒 說:加油 (1 小時前!)
espre 說:下個等級:高一上 Fight! (1 小時前!)
黃尹㺬 說:耶!!!!!!!!! (1 小時前!)
s2102.. 說:每天都要做阿摩,堅持到底 (1 小時前!)
承宏 說:升級很好,但還要更加油、努力才行! (2 小時前!)
蔡挫挫 說:+u!!! 感謝阿摩~~~!!!!!!! (2 小時前!)
cheny.. 說:。。。喔。。。。。。。。。。 (2 小時前!)
mimi 說:加油!多作題目,ㄧ定會考上 (2 小時前!)
承宏 說:升級很好,但還要更加油、努力才行! (2 小時前!)
蔡挫挫 說:今年一定要上榜!!! fighting!!! (2 小時前!)
Wei-t.. 說:累啊..........人生嘛..... (2 小時前!)
cch52.. 說:加油往前衝 (5 小時前!)
fallj.. 說:請大家多多指教 (6 小時前!)
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閱讀測驗定伯賣鬼

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24. 以下關於詩、詞、曲的敘述,何者正確?
(A)「古詩」之名始於唐,是為了與「近體詩」區別,唐以後詩作稱為「近體詩」
(B)詞必須按譜填製,循聲而歌,故亦稱「倚聲」,詞以「婉約」為正宗
(C)雜言詩指的是每句字數長短不一、句數也未限制的近體詩
(D)曲除了每句規定的字數外,可另加「襯字」,可以出現在句中,也可在句尾 。 二、閱讀測驗
ans:B
難度:困難
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best ans!

謝孟臻 University 11st (2012/04/28 16:44):
D元人戲曲,襯字之制頗寬,除了不得加於句末之外,但求不奪正文,則無施不可,故雜劇曲文屢用襯字。王國維宋元戲曲史云:「元曲之佳處何在?一言以蔽之, 曰:自然而已矣。古今之大文學..

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6F
Emily Peng Junior 11st (2012/05/15 12:58):
古詩始於"東漢"

7F
陳怡伶 University 12st (2012/06/09 09:04):


c錯在不是近體詩


8F
陳雪慧 Junior 12st (2014/02/19 22:31):
近體詩是唐朝新興的詩體,古詩起源於漢代。
下列那一個不是臺北市小六升國中新轉介個案,國小必附給國中端的資料?
(A)魏氏智力測驗
(B)鑑定同意書
(C)特殊需求學生轉介表
(D)基礎數學測驗及閱讀測驗
ans:A
難度:困難
best ans!

Cherish Tang Junior 31st (2013/06/24 17:27):
批踢踢有大大這樣回答:進行鑑定工作者仍是國中老師, 國小老師等於是協助搜集資料(選項B、選項C)和做基本的測驗(選項D)而已 WISC的部分今年是派給國中..

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7F
cho Senior 12st (2014/05/18 00:35):
可能各縣市不太一樣吧!
台北市今年特升特是國小  其他都是國中端做唷

8F
Yen-Ling Ke Junior 32st (2015/05/28 09:16):
因為是新轉介個案?

9F
Chiuchiu Junior 31st (2015/06/03 11:09):
智力測驗有分很多種
不一定指定侷限在"魏氏"智力測驗
依照學生需求可用其他智力測驗施測
我的想法是這樣
28.國小高年級學生國語科成就測驗,測驗內容包括:字音測驗、字型辨別測驗、詞彙測驗、文 法測驗及閱讀測驗。請問驗證五個分測驗間的關聯性,是屬於何種效度考驗?
(A)內容效度
(B)同時效度
(C)效標關聯效度
(D)建構效度
ans:D
難度:困難
note:nonote,add
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best ans!

江承儒 Senior 32st (2010/09/29 21:58):
更正一個測驗的分數和測量不同構念或特質的其他測驗的分數有低的相關,此稱之為 區別效度一個測驗的分數和測..

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10F
謝佳臻 Senior 12st (2015/01/09 15:55):
建構效度construct validity(或構念效度)是用於多重指標的測量情況。 此類效度也有兩個次類型:

1.聚合效度convergent validity):當測量同一構念的多重指標彼此間聚合或有關連時,就有此種效度存在。

2.區別效度discriminant validity):此種效度也稱之為分歧效度divergent validity),與聚合效度相反,這個構念的多重指標也與其相對立之構念的測量指標有向相關
例如與「政治容忍」相關的多重指標
應會與「政治不容忍」相關多重指標間有負向相關。


11F
黑白貓 Senior 22st (2015/02/07 17:23):
題目提到   關聯   我一直選     校標關聯效度     這幾個概念怎麼理解比較好呢?

12F
Beiyu Hsu Junior 21st (2015/02/12 11:36):
1.效標關聯效度中的關連是指校標和測驗分數的關聯,若效度高,表示分數可有效解釋外在效標       2.建構效度是看測驗理論的特質,包括區別和輻合效度
47、閱讀測驗:根據下文,回答問題: 在故鄉的山坡上,小溪旁,盛開著一簇簇火一樣紅,雪一樣白的小野花。村裡的孩子們都叫它”無名花。” 春天我來到山坡上,那些無名花在春風中頻頻點頭,好像向我傳遞春天的信息;夏天我來到小溪旁,那些無名花舒展腰枝向我招手,彷彿像我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它,就從心底湧出無比的歡暢。 清晨,陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁,只見晶瑩發亮的露水像一顆顆珍珠,在無名花的花葉上滾動。傍晚,我站在村口放眼望去,漫山遍野都是無名花,分不清哪兒是晚霞,哪兒是無名花。 無名花是堅強的。人們從它的身上踩過,牲畜在它的身上踐踏,它不委屈、不叫苦,仍然昂首挺胸地站在那裡,為綠色的山坡增添色彩,為人們的生活編織錦繡…… 啊!無名花,我讚美你,我尊敬你,因為你是樸實、無私、堅強的花。我也願做一棵無名花。 文中的省略號表示什麼意思:
(A)未敘述完的話
(B)沒說完全的話
(C)話語中的停頓
(D)不知如何寫下去。
ans:A
難度:適中
標籤:春風省略從心.. 編輯

1F
弦斷楓 Junior 22st (2014/02/27 22:37):
怎知未敘述完整?未敘述完的話不等於沒說完全的話?

2F
張輝堂 (2014/03/09 12:37):

刪節號 ……   

用於節略原文、語句未完意思未盡,或表示語句斷斷續續等。

 

這題當中所用的刪節號是用來表達意思未盡,也就是未敘述完的話。

 

舉例如下 

一、節略原文:

先總統  蔣公〈為學做人與復興民族〉這篇文章中:「天地、父母生下我們,我們既做了一個人,便要做一個真正的人,不愧為天地、父母所生我這個人……然後我們的生命,才有真實的意義與價值。」這一段話是告訴我們做人的基本道理應該要孝順父母、報效國家。

二、語句未完意思未盡:

字典可以告訴我們單字的正確寫法(形)、讀音(音)和意義(義);辭典則可以告訴我們許多詞語,包括人名、地名、制度、成語、典故……的含義。

 

三、表示語句斷斷續續:

差不多先生差不多要死的時候,一口氣斷斷續續地說道:「活人同死人也差………………不多,……凡事只要………………不多…………好了,……………………太認真呢?」他說完了這句格言,就絕了氣。


3F
tytywin Junior 22st (2015/05/02 21:34):

沒說完全跟沒有敘述完.....太容易混淆了吧= =

48、閱讀測驗:根據下文,回答問題: 在故鄉的山坡上,小溪旁,盛開著一簇簇火一樣紅,雪一樣白的小野花。村裡的孩子們都叫它”無名花。” 春天我來到山坡上,那些無名花在春風中頻頻點頭,好像向我傳遞春天的信息;夏天我來到小溪旁,那些無名花舒展腰枝向我招手,彷彿像我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它,就從心底湧出無比的歡暢。 清晨,陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁,只見晶瑩發亮的露水像一顆顆珍珠,在無名花的花葉上滾動。傍晚,我站在村口放眼望去,漫山遍野都是無名花,分不清哪兒是晚霞,哪兒是無名花。 無名花是堅強的。人們從它的身上踩過,牲畜在它的身上踐踏,它不委屈、不叫苦,仍然昂首挺胸地站在那裡,為綠色的山坡增添色彩,為人們的生活編織錦繡…… 啊!無名花,我讚美你,我尊敬你,因為你是樸實、無私、堅強的花。我也願做一棵無名花。 文中沒有使用的修辭格是:
(A)譬喻
(B)擬人
(C)排比
(D)誇飾。
ans:D
難度:簡單
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2F
Acacia III University 11st (2011/05/22 16:13):
春天我來到……;夏天我來到……

3F
Kai-Hsin Ke Senior 22st (2012/04/27 21:54):
排比句不用三句嗎?
而且「漫山遍野都是無名花,分不清哪兒是晚霞,哪兒是無名花。」不能算誇飾?

4F
Zhen-Wen Liu Junior 32st (2013/05/21 20:02):
我心裡一直有個疑惑: 為何國小的排比要三句才算,國中的兩句以上就可以了?我記得以前讀書時也是兩句就算排比。