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搜尋:關於教育部於2009年所推動的中小學教師

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    關於教育部於2009年所推動的中小學教師專業學習社群,以下敘述何者正確? (A)先著重於教師專業知能的成長,再關注學生的學習成效 (B)直轄市、縣(市)政府應訂定教師專業學習社群計畫審查作業規定,並..
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關於教育部於2009年所推動的中小學教師專業學習社群,以下敘述何者正確?
(A)先著重於教師專業知能的成長,再關注學生的學習成效
(B)直轄市、縣(市)政府應訂定教師專業學習社群計畫審查作業規定,並提供經費補助
(C)學校於執行教師專業學習社群計畫期限內,每年社群活動次數不得少於6次
(D)教師專業學習社群計畫執行成果報告僅限於學校層級,無涉及直轄市、縣(市)政府
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
鄭喬瑋 國三下 (2013/09/25 15:15)
(A)必須關注於學生學習成效的提升,不能僅止於教師專業知能的成長或個別興.....觀看完整全文,請先登入
4F
謝孟臻 大一上 (2014/06/25 00:34)

102年度縣市精進教學品質計畫辦理教師專業學習社群之說明注意事項

 

一、學習社群(learning community)的意義

學習社群是一種採取團體性質的合作學習方式,同一社群的成員透過平等對話、知識分享、互動討論等方式,不但幫助個人學習成長,也促進團體的學習成長。

 

二、精進教學之學習社群說明

    由具有共同的價值、願景與承諾,關注於提升學生學習成效的一群教師所組成之團體,非以教師個別的興趣追求,係乃透過專業對話、經驗分享、知能傳承、或工作坊等方式進行合作式的學習,並能將回饋應用於教學現場,藉以精進社群教師之教學、提升教學品質稱之。因應十二年基本國民教育政策的推動,102年度教師專業學習社群以提升有效教學,確保學生學習品質為重點,諸如差異化教學、多元評量、補救教學、班級經營等著手。

 

三、學校申請精進教學品質教師專業學習社群注意事項

(一)申請對象:縣市所屬國民中、小學為主。

(二)社群人數:6位(含)以上為原則,並推舉一位教師擔任召集人。

(三)辦理次數:全學年至少運作6次為原則。

(四)辦理方式:透過學習領域教學研究會社群、發展專業主題社群、推動學校或學年任務社群等方式提出申請辦理,亦可聯合鄰近學校教師共同組成,由單一學校負責提出。

(五)經費補助及支用原則:每一社群最多補助5,000元,24班以下同一校至多可申請二個社群,25-48班同一校至多可申請四個社群,49班以上同一校至多可申請六個社群。經費支用舉例如下:

1.經費可支用於鐘點費外聘講師2小時為限(3,200元),校內老師若擔任社群實值授課講師可支領鐘點費,最多4小時(3,200元),其餘可用在資料印製1,800元。

2.亦可支用於外聘專家學者之諮詢費2次(每次2,000元),其餘可用在資料印製1,000元。

3.跨校學習社群至少三校,經費以不超過20,000元為原則。

(六)申請程序及表格

1.由教師根據精進教學需求向學校提出申請表(如表1)→學校彙整申請表(如表2)→向縣市提出→縣市根據規範審查核定→彙整於縣市102年之精進教學品質計畫(如表3)→實施完成將成果簡述彙入成果平台。

5F
向陽 高三下 (2014/10/08 19:36)
很瞎耶!今天下午就在忙這個!
6F
★2017體雀兒★ 大一上 (2016/04/19 15:27)
102年度縣市精進教學品質計畫辦理教師專業學習社群之說明注意事項

 

一、學習社群(learning community)的意義

學習社群是一種採取團體性質的合作學習方式,同一社群的成員透過平等對話、知識分享、互動討論等方式,不但幫助個人學習成長,也促進團體的學習成長。

 

二、精進教學之學習社群說明

    由具有共同的價值、願景與承諾,關注於提升學生學習成效的一群教師所組成之團體,非以教師個別的興趣追求,係乃透過專業對話、經驗分享、知能傳承、或工作坊等方式進行合作式的學習,並能將回饋應用於教學現場,藉以精進社群教師之教學、提升教學品質稱之。因應十二年基本國民教育政策的推動,102年度教師專業學習社群以提升有效教學,確保學生學習品質為重點,諸如差異化教學、多元評量、補救教學、班級經營等著手。

 

三、學校申請精進教學品質之教師專業學習社群注意事項

(一)申請對象:縣市所屬國民中、小學為主。

(二)社群人數:6位(含)以上為原則,並推舉一位教師擔任召集人。

(三)辦理次數:全學年至少運作6次為原則。

(四)辦理方式:透過學習領域教學研究會社群、發展專業主題社群、推動學校或學年任務社群等方式提出申請辦理,亦可聯合鄰近學校教師共同組成,由單一學校負責提出。

(五)經費補助及支用原則:每一社群最多補助5,000元,24班以下同一校至多可申請二個社群,25-48班同一校至多可申請四個社群,49班以上同一校至多可申請六個社群。經費支用舉例如下:

1.經費可支用於鐘點費外聘講師2小時為限(3,200元),校內老師若擔任社群實值授課講師可支領鐘點費,最多4小時(3,200元),其餘可用在資料印製1,800元。

2.亦可支用於外聘專家學者之諮詢費2次(每次2,000元),其餘可用在資料印製1,000元。

3.跨校學習社群至少三校,經費以不超過20,000元為原則。

(六)申請程序及表格

1.由教師根據精進教學需求向學校提出申請表(如表1)→學校彙整申請表(如表2)→向縣市提出→縣市根據規範審查核定→彙整於縣市102年之精進教學品質計畫(如表3)→實施完成將成果簡述彙入成果平台。
關於目前教育部所推動的中小學教師教師專業發展評鑑的敘述,下列那一個是不正確的?
(A)95 學年度開始試辦
(B)推展目的之一為提升教師教學品質
(C)推展目的之一為當作教師成績考核之參考
(D)採取自願參加方式。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
張琳 大二上 (2011/05/25 13:55)
98學年.....看完整詳解
1F
Anita Chung 大一下 (2011/05/16 15:23)

教師專業發展評鑑從95學年度開始試辦
3F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2011/12/08 12:52)
教師專業發展評鑑的性質是「形成性評鑑」,所以任何教師的評鑑結果,都不能送學校「教評會」或「教職員成績考核委員會」
關於目前教育部所推動的中小學教師教師專業發展評鑑的敘述,下列那一個是不正確的?
(A)95學年度開始試辦
(B)推展目的之一為提升教師教學品質
(C)推展目的之一為當作教師成績考核之參考
(D)採取自願參加 方式。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
朱力安 高三上 (2010/06/28 22:32)
95學年度開始試  98學年正式開始
24. 關於目前教育部所推動的中小學教師教師專業發展評鑑的敘述,下列那一個是不正確的?
(A)95 學年度開始試辦
(B)推展目的之一為提升教師教學品質
(C)推展目的之一為當作教師成績考核之參考
(D)採取自願參加方式。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
3F
Stefanie Lo 高二上 (2010/06/11 08:52)
謝啦!考試加油喔!
4F
馬自達 小六上 (2010/12/10 10:53)
教師專業發展評鑑以協助教師專業成長為目的,採用形成性評鑑的概念,著重教師的自省和同儕的回饋與支持輔導。這是一項自助助人的歷程,除了需要評鑑人員具備專業素養外,更需要評鑑人員心中充滿「Learning」、「Openmindedness」、「Virtues」、「Empowerment」,即是「LOVE」:
   Learning:共同學習,專業成長。
   Open-mindedness:敞開心胸,相互信任。
   Virtues:互助美德,攜手合作。
   Empowerment:賦權增能,自我提升。
5F
依據教育部於 2011 年所公佈的「中小學國際教育白皮書–扎根培育 21 世紀國際化人才」,有關國際知能增廣部份,下列那一項是指「處於不同國際情境時,能肯定自己的國家認同、信仰與價值觀,並能秉持多元的人類信念與價值,進行價值選擇及參與國際社會」?
(A)全球意識
(B)全球智能
(C)全球行動力
(D)全球感召力
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Yi Chun 國二下 (2012/09/03 21:27)
國際教育內涵:1.全球意識:指個人所擁有的世界觀,強調個人全球國際態度的養成,具備國際覺察、國際瞭解、跨文化溝通的態度,能肯定自我文化的全球定位,並能了解他人觀點的形成與立場。2.跨文化認知:指對於目前世界狀況和多元文化發展的認知。強調對不同族群、文化、性別、階層能予以尊重,以及個人與地球上其他生物共存共榮的相互依存關係。3.全球智能:指個人在全球體系中關鍵的知識、技能及包容力,強調個人對於全球系.....觀看完整全文,請先登入
5F
花蓮阿部6653 高三下 (2015/06/14 15:02)
國際教育:眾人(一)(致)推薦的(動)(畫)->意智動化
6F
花蓮阿部6653 高三下 (2015/06/17 20:55)
國際教育:益智動畫
7F
太問徑 高二上 (2016/06/02 08:35)
標一下關鍵字,比較好背
國際教育內涵
1.
全球意識:指個人所擁有的世界觀,強調個人
全球國際態度的養成,具備國際覺察、國際瞭解、跨文化溝通的態度,能肯定自我文化的全球定位,並能了解他人觀點的形成與立場。
2.
跨文化認知:指對於目前世界狀況和多元文化發展的認知。強調
對不同族群、文化、性別、階層能予以尊重,以及個人與地球上其他生物共存共榮的相互依存關係。
3.
全球智能:指個人在全球體系中關鍵的知識、技能及包容力,強調個人對於全球系統、全球議題、全球歷史的理解力,能
分析及批判國際資訊,以及參與及投入國際活動的能力。
4.
全球行動力指處於不同國際情境時,能肯定自己的國家認同、信仰與價值觀,並能秉持多元的人類信念與價值,進行價值選擇及參與國際社會