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搜尋:關輕度障礙學生的個別化教育計畫與課程設

  • 個別化教育計畫的用途 79 by Reui Fen Huan
    (一)家長與其他專業人員間的溝通工具,解決家長、其他專業人員間的歧見。 (二)說明學生需要的特教與..
  • 教育部令:訂定「高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法」 93 by Reui Fen Huan
    中華民國1005月16日教育部臺參字第 1000075883C  號令訂定發 布全文 9  條;並..
  • 身心障礙學生課程調整的類型 56 by Reui Fen Huan
    (一) 添加式(add-on)課程:指在不變動原有課程架構之下,增加課程內容的困難度或擴展其廣泛度..
  • 身心障礙學生課程調整的類型 97 by Reui Fen Huan
    王振德(民91)和邱上真(民91)提出身心障礙學生課程調整的類型如下: (一) 添加式(add-..
  • 教育部嚴格禁止學生在網路上張貼影片霸凌身心障礙學生 54 by Shao-chun Che
    資料來源:http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=5336&nb..
  • 學習障礙學生的教育 49 by 教甄◆身心障礙組
    學習障礙學生的教育 /洪儷瑜   「學習障礙」、「學習困難」、「低成就」或「高智商低成就」在國內常常被混為一談。「學習障礙」一詞在我國特殊教育法,指「統稱因神經心理功能..
  • 智能障礙學生的認知發展 0 by 教甄◆特殊教育專業
    依據皮亞傑的認知發展理論,各障礙程度智能障礙學生所能發展的階段   輕度智能障礙 具體運思期(7~11歲) 中度智能障礙  可達認知發展最高階段 前..
  • Blocher的諮商員教育計畫 0 by 教甄◆輔導原理
    學術著作依據:吳武典(1990)。輔導原理。心理。第4章 學校諮商人員 P.143 l  Blocher(1968)將諮商員教育計畫分成三種不同型式呈現給學生: 1.&nbs..
  • 個別輔導計畫、教育計畫、支持計畫的法規 0 by 教甄◆身心障礙組
    名稱不一樣,要小心 資優高中以下:「個別輔導計畫」身障高中以下:「個別化教育計畫」身障高等教育:「個別化支持計畫」 第 28 條   高級..
  • 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案 0 by 教甄◆特殊教育專業
    目標 一、入學管道多元化:規劃身心障礙學生彈性評量與免試升學,提供適性安置機會發揮潛能,實現教育機會均等。 二、就學安置社區化:落實零拒絕與推動融合教育,平衡特殊教育區域資源,實現就近入學,達..
有關輕度障礙學生的個別化教育計畫與課程設計,下列哪一項較為適當?
(A)個別化教育計畫的學年目標與學期目標是學生學習的起點行為
(B)具有相同或類似之個別化教育計畫學期目標的學生,可做同質分組執行個別化教育計畫
(C)關於個別化教育計畫「能力現況」欄位,內容是由導師填寫學生在學校須特別加強的能力表現情形
(D)個別化教育計畫決定後,再依個別學生的狀況與特殊教育課程的需求差異進行課程規劃,可朝向功能性課程規劃

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答案:B
難度:適中
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Hsin-Hsien Li 高一下 (2013/03/20)     96    
A-目標是想達到的行為,而非起點行為C-能力現狀是指學生目前的表現情形,而非需要加強.....看完整詳解
4F
a1013 國三下 (2016/01/30)     23    
功能性課程較適合中重度學生使用
5F
dyps4610 高一上 (2016/09/09)     0    
D的題意中,是用"可"
所以不可以朝向功能性囉?
6F
BELLA YI 高一上 (2017/02/24)     5    

D 個別化教育計畫決定後應據以執行

下列是一些有關身心障礙學生的個別化教育計畫現況能力分析,長期教 育目標、短期教學目標設計的說明,哪一項較不適當?
(A)學年教育目標也就是教育目標,通常強調概括性學習目標的敘述
(B)短期目標是在長期教育目標指引下所細分而成的教學輔導依據
(C)現況能力是指學生目前某些學習領域或能力發展上最弱的表現
(D)長期目標可用以檢驗學生各項學習需求是否獲得滿足

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答案:C
難度:簡單
25.以下哪一項「不是」我國相關法令賦予身心障礙者家長的權益?
(A)學校擬訂身心障礙學生的個別化教育計畫時,要邀請家長參與
(B)鑑輔會在安置身心障礙學生時,應於身心障礙學生教育安置會議七日前,通知家長參與,但鑑定資料不一定要送交學生家長
(C)專業團隊於提供身心障礙學生專業服務前,需徵詢學生家長同意
(D)實施專業服務時,應主動邀請學生身心障礙家長參與;服務後之結果,也應通知學生家長,並作成紀錄,建檔保存

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
Lynn Lee 小四下 (2010/06/28)     22    
B選項錯在鑑定資料不一定要送交學生.....觀看完整全文,請先登入
1F
許顥瀚 國三下 (2010/06/01)     0    

不懂....
3F
Wei-chen Chan 高二下 (2017/11/01)     1    
特殊教育法施行細則(民國 92 年 08 月 07 日 )
鑑輔會依本法第十二條安置身心障礙學生,應於身心障礙學生教育安置會n議七日前,將鑑定資料送交學生家長;家長得邀請教師、學者專家或相關n專業人員陪同列席該會議。

但是....

中華民國一百零二年七月十二日教育部臺教學(四)字第 1020097264Bn 號令修正發布第 6、11 條條文。

所以目前新的特殊教育法施行細則裡無該項說明。

65. 以下哪一項「不是」我國相關法令賦予身心障礙者家 長的權益?
(A)學校擬訂身心障礙學生的個別化教育計畫時,要邀 請家長參與
(B)鑑輔會在安置身心障礙學生時,應於 身心障礙學生教育安置會議七日前,通知家長參與, 但鑑定資料不一定要送交學生家長
(C)專業團隊於 提供身心障礙學生專業服務前,需徵詢學生家長同意
(D)實施專業服務時,應主動邀請學生身心障礙家長參 與;服務後之結果,也應通知學生家長,並作成紀錄, 建檔保存

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答案:B
難度:非常簡單
有關特殊教育的轉銜服務下列何者有誤?
(A)學校應提供身心障礙學生整體性與持續性的轉銜輔導與服務。
(B)轉銜輔導與服務的辦法由學校訂定之。
(C)身心障礙學生的個別化教育計畫,應包括學生的轉銜輔導與服務內容。
(D)轉銜輔導與服務內容,包含升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

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答案:B
難度:簡單
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Ihsuan Hung 大一上 (2013/06/13)     38    
特教法(102.1.23) 第31條為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接,各級學校.....觀看完整全文,請先登入
3F
ティン 高一下 (2018/04/19)     1    
特殊教育法 民國 103 年 06 月 18 日 第 31 條 為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接,各級學校應提供整體性 與持續性轉銜輔導及服務;其轉銜輔導及服務之辦法,由中央主管機關定 之。(中央主管機關-教育部)
4F
就是會上!! 高三下 (2018/05/22)     0    

法規:各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法

第二條

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