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搜尋:關輕度障礙學生的個別化教育計畫與課程設

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  • 教育部嚴格禁止學生在網路上張貼影片霸凌身心障礙學生 29 by Shao-chun Cheng
    資料來源:http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=5336&nb..
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    依據皮亞傑的認知發展理論,各障礙程度智能障礙學生所能發展的階段   輕度智能障礙 具體運思期(7~11歲) 中度智能障礙  可達認知發展最高階段 前..
  • Blocher的諮商員教育計畫 0 by 教甄◆輔導原理
    學術著作依據:吳武典(1990)。輔導原理。心理。第4章 學校諮商人員 P.143 l  Blocher(1968)將諮商員教育計畫分成三種不同型式呈現給學生: 1.&nbs..
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  • 高中職身心障礙學生就學輔導發展方案 0 by 教甄◆特殊教育專業
    目標 一、入學管道多元化:規劃身心障礙學生彈性評量與免試升學,提供適性安置機會發揮潛能,實現教育機會均等。 二、就學安置社區化:落實零拒絕與推動融合教育,平衡特殊教育區域資源,實現就近入學,達..
有關輕度障礙學生的個別化教育計畫與課程設計,下列哪一項較為適當?
(A)個別化教育計畫的學年目標與學期目標是學生學習的起點行為
(B)具有相同或類似之個別化教育計畫學期目標的學生,可做同質分組執行個別化教育計畫
(C)關於個別化教育計畫「能力現況」欄位,內容是由導師填寫學生在學校須特別加強的能力表現情形
(D)個別化教育計畫決定後,再依個別學生的狀況與特殊教育課程的需求差異進行課程規劃,可朝向功能性課程規劃
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Hsin-Hsien Lin 高一下 (2013/03/20 13:28)
A-目標是想達到的行為,而非起點行為C-能力現狀是指學生目前的表現情形,而非需要加強.....觀看完整全文,請先登入
3F
吳惠如 高二下 (2013/04/18 16:20)
D 輕障較合發展性課程。
4F
a1013 國三下 (2016/01/30 18:38)
功能性課程較適合中重度學生使用
5F
dyps4610 高一上 (2016/09/09 10:19)
D的題意中,是用"可"
所以不可以朝向功能性囉?
下列是一些有關身心障礙學生的個別化教育計畫現況能力分析,長期教 育目標、短期教學目標設計的說明,哪一項較不適當?
(A)學年教育目標也就是教育目標,通常強調概括性學習目標的敘述
(B)短期目標是在長期教育目標指引下所細分而成的教學輔導依據
(C)現況能力是指學生目前某些學習領域或能力發展上最弱的表現
(D)長期目標可用以檢驗學生各項學習需求是否獲得滿足
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
25.以下哪一項「不是」我國相關法令賦予身心障礙者家長的權益?
(A)學校擬訂身心障礙學生的個別化教育計畫時,要邀請家長參與
(B)鑑輔會在安置身心障礙學生時,應於身心障礙學生教育安置會議七日前,通知家長參與,但鑑定資料不一定要送交學生家長
(C)專業團隊於提供身心障礙學生專業服務前,需徵詢學生家長同意
(D)實施專業服務時,應主動邀請學生身心障礙家長參與;服務後之結果,也應通知學生家長,並作成紀錄,建檔保存
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Lynn Lee 小四下 (2010/06/28 21:13)
B選項錯在鑑定資料不一定要送交學生.....看完整詳解
1F
許顥瀚 國三下 (2010/06/01 14:37)

不懂....
65. 以下哪一項「不是」我國相關法令賦予身心障礙者家 長的權益?
(A)學校擬訂身心障礙學生的個別化教育計畫時,要邀 請家長參與
(B)鑑輔會在安置身心障礙學生時,應於 身心障礙學生教育安置會議七日前,通知家長參與, 但鑑定資料不一定要送交學生家長
(C)專業團隊於 提供身心障礙學生專業服務前,需徵詢學生家長同意
(D)實施專業服務時,應主動邀請學生身心障礙家長參 與;服務後之結果,也應通知學生家長,並作成紀錄, 建檔保存
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
有關特殊教育的轉銜服務下列何者有誤?
(A)學校應提供身心障礙學生整體性與持續性的轉銜輔導與服務。
(B)轉銜輔導與服務的辦法由學校訂定之。
(C)身心障礙學生的個別化教育計畫,應包括學生的轉銜輔導與服務內容。
(D)轉銜輔導與服務內容,包含升學輔導、生活、就業、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Ihsuan Hung 大一上 (2013/06/13 11:55)
特教法(102.1.23) 第31條為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接,各級學校.....觀看完整全文,請先登入
1F
Bella Hsieh 國二下 (2013/06/11 15:39)
民國八十七年「特殊教育法施行細則」第十八條的轉銜服務規定:「當身心障礙學生於『學前教育大班、國小六年籍、國中三年級及高中(職)三年級學生之轉銜服務內容』時,應於其個別化教育計畫包含此轉銜服務項目」