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搜尋:阮組里

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  • 六堆命名由來:聚居台灣高屏兩縣的客家人,為保鄉衛家,抵禦外侮而組成的「六隊」鄉團義兵,為了有別於軍「隊」,遂諧音改稱「六堆」,「堆」亦有聚落的意義。 六堆分為: 右堆:高樹、美濃、六龜、杉林、甲仙一部份、里港武洛、旗山手巾寮。 前堆:長治、麟洛、九如圳寮、屏東市田寮、鹽埔七份仔。 中堆:竹田。 後堆:內埔。 先鋒堆:萬巒。 左堆:新埤、佳冬。 1 by 技檢◆建築物室內設計-乙級
    關於試題:六堆是客族聚居地,萬巒區轄各庄屬哪一堆(A)先鋒堆(B)左堆
9、阮汝里(Renzulli)所提知名的資優教育「三合充實模式」,是將充實方案分為下列哪三大類型?
(A)一般的探究活動、個別訓練活動、個別及小組探究模擬的問題
(B)一般的探究活動、團體訓練活動、個別及小組探究真正的問題
(C)一般的探究活動、思考技巧訓練活動、個別及小組探究模擬的問題
(D)一般的分組活動、團體訓練活動、個別及小組探究真正的問題 .

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
Ming-hui Lin 高一上 (2012/05/14)     21    
一(一般分組)團(團體訓.....觀看完整全文,請先登入
3F
好運氣 高三上 (2017/03/04)     0    

最佳解錯了吧?

4F
108台北市正式 大二下 (2018/02/03)     1    

最佳解錯了!應該是一般試探性活動、團體訓練活動、個別或小組探討實際問題

5F
Yin Jen Tsai 高三下 (2019/03/07)     2    

阮汝禮(Renzulli)的資優三環定義:

    1.具備中等以上之能力(above average ability)。

    2.具有專注執著的特性(task commitment)。

    3.富有創造思考的能力(creativity)。


千鳥格認知交織特質共包含六大項: 

(一)樂觀(optimism)。包含希望(hope)、積極面對困難(positive feelings from hard work ) 兩 個 屬 性 ;

(二)勇氣 (courage)。 包 含 心 智 獨 立 (psychological/intellectual independence)、道德信念(moral conviction) 兩個屬性;

(三)對主題或學科的熱情(romance with a topic or discipline)。 包含全神貫注(absorption)及熱衷(passion)兩個屬性;

(四)人性關懷 (sensitivity to human...


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45. 阮祖里的充實三合模式頗適用於教導在一般常態班級型態中,能力不等的資優學生,下列哪一種方式不屬於此模式所涵蓋之充實方式:
(A)一般探索活動
(B)小組訓練活動
(C)個人與小組實際問題的探索
(D)創造的應用。 .

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答案:D
難度:簡單
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Chen Lien Lin 高三下 (2011/02/14)     41    
Renzulli(1977 )三合充實模式 一、第一類型活動( Type I )︰         一般試探性活動 強調試探興趣及加廣性質充實課程 二、第二類型活動( Type.....觀看完整全文,請先登入
24.下列何者不屬於阮祖里(Renzulli)的充實三合模式課程?
(A)一般探索活動
(B)個別充實活動
(C)小組訓練活動
(D)個人與小組實際問題的探究 .

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答案:B
難度:適中
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107已上岸~完勝教檢教甄 高三下 (2017/02/27)     13    
教育大辭書名詞解釋:  此模式是由美國學者阮祖里(J.S. Renzulli)所倡導的資賦優異學生教學策略之一。   針對天賦特別優異的學生,學校通常採取加速或充實的策略教學。加速旨在以較短的時間讀完同級兒童應修的課程,以縮短學習年限。充實不強調加速完成課業,重在提供更多(加廣)、更難(加深)的教材,以期達到比普通兒童學得更多的目標。三合充實教學模式,即是充實教學策略之一。   阮祖里強調,資優兒童的教育貴能培育他們運用適當的探究方法,有效地研究實際問題或專題,並提出具體的解決方法或策略。因此三合充實式教學模式,設計提出三級充實的活動內容或類型。  第一類型屬於一般試探性活動。在充實活動中,教師為策畫者、組織者...
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36. 阮汝里(J. Renzulli)所提倡的三合充實模式(The
Enrichment Triad Model)是將方案依序分為下列那三大類型的充實活動?
甲:個別及小組探究真正的問題
乙:個別訓練活動
丙:團體訓練活動
丁:一般的探究活動
戊:個別及小組探究模擬的問題
(A)丁乙甲
(B)丁乙戊
(C)丁丙甲
(D)丁丙戊.

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答案:C
難度:適中
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林小舞 國二下 (2012/08/18)     132    
Renzulli(1977 )三合充實模式主張資優教育的目的在於培養學生資賦優異的行為,運用適當的探究方法,真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生,為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。 三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰ 一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Exploratory Activities ),強調試探興趣及加廣性質充實課程,其目的為︰ 1.  擴充學生知識領域與生活經驗 2.  試探並培養學生從事高層次研究的興趣 3.  做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎   二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities),強調認知、情意與研究方法訓練,其目的為︰ 1.  發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力 2. .....看完整詳解
4F
Yen-yu Chen 國二下 (2015/04/26)     0    
請問答案有改過嗎?
我看到的答案,是A
5F
HUANG 高二上 (2015/05/26)     2    
應該有改,我查到的三合模式都是C選項所敘述
6F
mini 大一上 (2017/02/12)     7    

一般的探究

團體訓練

真正的問題

20.阮祖里(Renzulli)的充實三合模式中,主要在「傳授學生新的或伸展的學習領域」以提供充實性的活動給所有有興趣學習的學生, 係屬何類活動?
(A)一般探索活動
(B)小組訓練活動
(C)個人與小組實際問題的探究活動
(D)一般與小組的創意探索活動 .

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
RunRun 高三下 (2015/10/22)     11    
Renzulli(1977 )三合充實模式主張資優教育的目的在於培養學生資賦優異的行為,運用適當的探究方法,真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生,為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Exploratory Activities ) 強調試探興趣及加廣性質充實課程,其目的為︰ 1. 擴充學生知識領域與生活經驗 2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣 3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities) 強調認知、情意與研究方法訓練,其目的為︰ 1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力 .....看完整詳解