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搜尋:阿德勒學說的c群體諮詢+阿摩

  • 第五章阿德勒治療 104 by sabrina111265
    第五章阿德勒治療 一、導論:人們發展出獨特的生活風格,既是朝目標前進,同時也呈現出此目標為何。 ..
  • 阿德勒之傻傻分不清楚 1440 by Mini Chen
    美國教育家、哲學家、編輯──阿德勒(Mortimer Jerome Adler,1902年12月2..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 960 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 舉例說明特教學生的能力指能調整原則 56 by Reui Fen Huan
    如果某項學習領域的能力指標對某一位特殊需求學生是需調整後才能使用時,則可能有以下之調整方式。 以..
  • (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉勵青年朋友拓展國際視野,讓人生更積極。 他說,青年是人生發展的關鍵期,並舉孫文和居禮夫人在年輕歲月努力的成果。蔣偉寧說遠見雜誌調查青年關心的議題有食安、居住和就業等,另也關切學生對核能使用的議題等。 蔣偉寧鼓勵青年要觀察國際脈動,希望青年規劃出國,即使一個學期的出國時間,也能拓展國際視野,讓人生變得更積極。 送給學生通往成功的關鍵,蔣偉寧鼓勵學生多關心、跨領域學習、時間管理、積極、真誠及終身學習等。 蔣偉寧鼓 133 by Tsung-Han Wu
    (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉..
  • 阿德勒學派的核心主張 20 by 諮商與心理治療理論
    阿德勒是個別心理學的創始人。他相信人的一切行為都有目的性,強調現在所努力追求的,比過去更為重要。 阿德勒個體心理學上的主張,主要可歸納為以下四點: 1.人性自主:阿德勒反對潛意識支配人..
  • 阿德勒學派治療技術階段二:探索個體心理動力 0 by 教甄◆諮商輔導專業
    關於試題:探索當事人的家庭星座,會在阿德勒學派的治療四個階段的哪一個階段使用?(A)建立合宜的治療關係(B)協助當事人形成自我了解(C)協助當事人做出新的抉擇(D)探索當事人內在的心理動力 ..
  • 阿德勒學派鼓勵的原理與原則 3 by 教甄◆輔導原理
      鼓勵的原理與原則 1.鼓勵要針對努力的過程,而非結果的表現。 ※阿德勒學派重視孩子的合作性、自立性與負責特質的養成,以培養克服困難的勇氣,鼓勵孩子的努力過程是培養孩子這些特質的..
  • 阿德勒學派諮商歷程 100 by 心理學(含諮商與輔導)
    阿德勒學派 治療技術與程序 (一) 建立適當治療關係 (二) 探索心理動力         使用技術: 生活評鑑(家庭星座、兒童期歷史、夢、優先偏好的選擇)、鼓勵(每個階段都用到..
  • 阿德勒學派參考考題 100 by 教甄◆輔導原理
    阿德勒學派考題 1. 下列何者主張虛構目的論(fictional finalism),認為行為是含目的性,而且是目標導向的? (93 高2-23) (A)阿德勒學派(B)存在主義學派 (C)行..
81.阿德勒學說的C 群體諮詢(C-group),不包括下列哪一個?
(A)改變(change)
(B)溝通(communication)
(C)結果(consult)
(D)合作(cooperation)

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答案:C
難度:適中
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Helen Tsai 高三上 (2013/07/05)     241    
http://compsy.idv.t.....看完整詳解
18F
金榜題名 高一下 (2016/05/26)     9    
改通知合成面具
19F
李帽帽 大三下 (2016/11/17)     27    

阿德勒學說的C 群體諮詢(C-group

【改變 溝通 諮詢 合作 澄清 面質 凝聚】

改 

通 

知 

合 

成 

面 

具 

20F
Calin Wu 高一上 (2017/10/18)     10    
「阿德勒心理學」,可以提供我們有效能的來...


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8 下列何者與阿德勒學派的主張不合?
(A)阿德勒學派重視未來,不否認過去的影響,但比較不重視此時此地
(B)阿德勒學派使用虛構的目的論(fictional finalism)
(C)個人的生活型態(life style)即在追求其貫串一生的生命課題
(D)個人會創造性的選出自己認定的真理、行為準則與詮釋事件的方式

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答案:A
難度:適中
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/04/04)     12    
個體心理學假設行為都具有目的。  人們為自己訂目標,有了這些目標之後,其行為變得統一。  阿德勒以這種解釋來取代決定論的解釋。  個體心理學的基本假設是,我們往何處去及追求什麼是相當重要的, 因此.....看完整詳解
2F
William Liao 國三下 (2012/05/27)     4    


以下那一個治療學派在諮商的過程中比較不強調「此時此刻」(here and now)的概念? (A)個人中心治療學派(B)阿德勒治療學派(C)存在主義治療學派(D)完形治療學派  答案是(B) , 

這兩題不是相牴觸了嗎? 而且書上確實也沒寫道阿德勒學派強調此時此刻阿

30.湘寅很喜愛哭泣,想引起盤老師的注意,亙老師克制自己想回應湘寅尋求注意的行為,並讓湘寅知道她有能力自我克服喜 愛哭泣的行為。此為下列哪一種學派的輔導觀點?
(A)阿德勒(A. Adler)的個體心理學
(B)羅傑士(C. Rogers)的個人中心
(C)班度拉(A. Bandura)的社會學習論
(D)伯恩(B. Berne)的交流分析

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答案:A
難度:適中
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Vivian Tseng 高一下 (2017/04/19)     34    
阿德勒治療理論作業一、從四個不當行為目的來說明孩子的困擾行為並提出輔導策略(舉例)。Adler認為人因自卑而追求卓越,人的行為是有目的並具目標導向,兒童自家庭經驗出發,在學校團體中尋找自己的地位與歸屬感。兒童會以錯誤的方式來尋求價值感,主要是因為兒童雖能觀察周遭事件,卻常曲解事件並下錯誤結論。Dreikurs提出目標導向型理論,底下試就學生不良行為之四種錯誤目標及輔導策略加以說明:一、學生不良行為的四種錯誤目標:獲得注意:當兒童沒有機會經由有益的貢獻來獲取的地位時,會轉而以「偏差行為」,有積極建設性(如:偏激的批評)、消極建設性(如:過於小心翼翼、刻意想成為模範生)、積極破壞性(如愛表現、搬弄是非)和消極破壞性(如...
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5F
106小雯幼教師 高一下 (2017/03/22)     3    

.家庭星座:個人的心理狀態因出生序...



(內容隱藏中)
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7F
莫忘初衷 高三下 (2018/04/30)     0    

小芳上課時,常常無故騷擾同學,讓同學無法專心上課。依照阿德勒學派的說法,小芳的目的,最可能是下列的哪一項?
(A)奪取注意
(B)爭取權力
(C)尋求報復
(D)表現無能

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答案:A
難度:簡單
15. 重視屬於當事人個人的真理,而不去評斷當事人所描述的事件的正確性或合理性。相信 當事人是詮釋自身經驗的主人,每個人都主動地從經驗世界中擷取意義,主張諮商人員  盡量採取「不知情立場」,當事人是其自己生命經驗的專家。請問,這樣的主張屬於下 列哪一個治療理論學派?
(A) 完形治療學說
(B) 認知行為治療學說
(C) 阿德勒學說
(D) 敘事治療學說

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答案:D
難度:簡單
1F
徐飛飛 大一上 (2017/04/30)     0    

贅字

 公職王歷屆試題 (104 教師甄試) 共 6 頁 第 3 頁 全國最大公教職網站 http://www.public.com.tw 



2F
【站僕】摩檸Morning 小五上 (2017/05/02)     0    
原本題目:

15. 重視屬於當事人個人的真理,而不去評斷當事人所描述的事件的正確性或合理性。相信 當事人是詮釋自身經驗的主人,每個人都主動地從經驗世界中擷取意義,主張諮商人員 公職王歷屆試題 (104 教師甄試) 共 6 頁 第 3 頁 全國最大公教職網站 http://www.public.com.tw 盡量採取「不知情立場」,當事人是其自己生命經驗的專家。請問,這樣的主張屬於下 列哪一個治療理論學派? (A) 完形治療學說 (B) 認知行為治療學說 (C) 阿德勒學說 (D) 敘事治療學說

修改成為

15. 重視屬於當事人個人的真理,而不去評斷當事人所描述的事件的正確性或合理性。相信 當事人是詮釋自身經驗的主人,每個人都主動地從經驗世界中擷取意義,主張諮商人員  盡量採取「不知情立場」,當事人是其自己生命經驗的專家。請問,這樣的主張屬於下 列哪一個治療理論學派? (A) 完形治療學說 (B) 認知行為治療學說 (C) 阿德勒學說 (D) 敘事治療學說