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Melody Wen 大一上 (2012/04/15)
夏山學校/亞歷山大‧尼爾：談論進步主義開放教育必然提及典範。 非學校化社會/伊利奇：介紹伊利奇的生平、非學校化社會的概念、學校化社會的四種潛在課程迷思、非學校化社會的四種學習網路及對我國教育改革的建言，最後為本文的結論。 民主與教育/杜威：完整體現了一個將哲學、心理學結合社會實際發展的實用教育哲學體系，為杜威在教育領域的最經典之.....觀看完整全文，請先登入 | ||
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5F Viva Lin 高三上 (2013/05/25)
(C) 80. 伊立希(Illich)的反學校化(deschooling)教育觀念主張 (A)人不必接受教育 (B)學校教育應與社會生活緊密結合 (C)另創學習網來取代現存的學校教育 (D)學校應改由私人經辦。 |
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7F GI GI 幼稚園下 (2015/02/11)
補充題 C 伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為？ (A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實踐並提出改善建議」 (B)「確立明確教育目標」及「提供教育改革資源」 (C)「確定教育研究新方向」及「對正在形成的反主流文化所體現的教育方式取得新的理解」 (D)「了解教育革新的背景與原因」及「革新過程進行溝通與實踐機制的建構」 阿摩線上測驗: http://yamol.tw/itemtag-%E4%BC%8A%E5%88%A9%E5%B8%8C-23970.htm#ixzz3ROozvajQ |
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2F 藍天白雲 大一上 (2019/01/21)
★補充題目: (C)伊利希(I.Illich)在非學校化社會(Deschooling Society)一書中提及教育革新成功與否，取決於能否進行雙重方向的轉變，此雙重方向為？ (A)「政府確定教育願景」及「教育基層從現場實踐並提出改善建議」 (B)「確立明確教育目標」及「提供教育改革資源」 (C)「確定教育研究新方向」及「對正在形成的反主流文化所體現的教育方式取得新的理解」 (D)「了解教育革新的背景與原因」及「革新過程進行溝通與實踐機制的建構」 (A) Illich批判學校之形式教育主張解構學校UII (deschooling)，並提出四種不同的學習網絡(learning webs)讓學生容易取得教育資源，以下哪一項不在四種學習網絡之中？ (A)政府資源提供的服務 (B)提供教學用工具和... 查看完整內容 |
3F 藍天白雲 大一上 (2019/01/21)
伊利希以為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。因此，非學校(deschooling)的真正涵義乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人，重新建立起個人與環境間的新教育關係。 伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之 1.提供資料服務：學習資料不全由學校提供；個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。 2.技能交換：有意願提供技術者，開列名單、項目、條件、地址，使有意學習者前往學習。 3.同儕組合，合作學習：共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。 4.教育資源的諮詢：開於教育人員服務之名單、項目、條件、場所，以備有意者接洽。 資料來源:阿摩 |
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2F 藍天白雲 大一上 (2019/01/21)
伊利希以為社會制度化下的教育，使個人與環境交往的關係，走上了被動、消極及過度的依賴制度。因此，非學校(deschooling)的真正涵義乃是不要將個人的學習活動，過分地依附於社會機構或社會組織或學校。讓生活在社會中的個人，重新建立起個人與環境間的新教育關係。 伊利希強調非正規教育，即將個人所接受的教育，希望能由下列四種方式滿足之 1.提供資料服務：學習資料不全由學校提供；個人可以從圖書館、實驗室、農場、演示室取得。 2.技能交換：有意願提供技術者，開列名單、項目、條件、地址，使有意學習者前往學習。 3.同儕組合，合作學習：共同學習者的組合，形成合作性的學習伙伴。 4.教育資源的諮詢：開於教育人員服務之名單、項... 查看完整內容 |
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