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搜尋:類化

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    類化原則 類化原則及運用學生的舊經驗連結即將新學的知識, 讓學生在學習之前了解知識本身的地位。若學生並無相關的舊經驗 ,教師必須想辦法給予學生所需要的實在經驗。首先運用類化於教學方法上的..
43、在制約學習中,刺激反應間發生聯結之後,如增強停止,制約反應之強度將逐漸減低,最後終將停止反應,此種現象稱之為?
(A)類化現象 
(B)辨別現象 
(C)消弱現象 
(D)次增強現象
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
4F
鍋鍋 大一上 (2014/02/07 14:13)
選消弱怎麼跳到次增強去了,可以檢查一下答案卡嗎?
5F
Lara 高三上 (2014/07/17 16:21)
本來就按C!!!
6F
蛆YEE定要成功 高二上 (2016/07/01 15:17)
我也按C!!!
37、根據頓悟學習的原理,教師教學時,應:
(A)將教學內容之要點加以組織,使學生瞭解各要點間之關係
(B)將教材要點儘量分散,使學生自行發現其中的關係
(C)應明示增強物,以鼓勵學生學習動機
(D)加強類化過程,以產生遷移效果。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/18 12:16)
一、頓悟學習實驗   甲、柯勒的黑猩猩實驗   乙、實驗的結論:學習解決問題時,並不像桑代克所解釋的要經過嘗試與錯誤的過程。而是能洞察問題之整個情境,發現情境中各種條件之間的關係,最後才採取行動,此種學習模式為「頓悟」。.....觀看完整全文,請先登入
9F
Pei-Wen Chen 高二下 (2014/06/03 14:38)
使學生瞭解各要點間之關係,=注重整體

10F
花になれ✿ 國三下 (2016/05/06 06:35)
行為學派提出「類化」和「學習遷移」的概念。由易到難的課程編排除了螺旋式課程之外,編序教學也是一種。
11F
Sherry Yeh 高三下 (2016/06/08 22:17)
完形學派
1.心靈有頓悟之智慧
2.學習情境的統整性
3.教材的完整性

將教學內容之要點加以組織,使學生瞭解各要點間之關係=>完整性


38、行至十字路口,遇上紅燈,即停下來,這種行為是屬於制約學習的:
(A)類化
(B)辨識
(C)消弱
(D)自然恢復。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
李小璇 高一下 (2010/03/20 21:33)
辨別:在古典制約作用完成後,個體學會只會對特定的刺.....觀看完整全文,請先登入
5F
李宗宗 高三下 (2013/02/05 10:31)

類化(generalization):當古典制約學習完成之後,與制約刺激類似的其他刺激,也能產生同樣的制約反應,這種現象叫做刺激類化。

 

雖然是不同的十字路口,但紅路燈的本質不變,在這題應該理解成相同的情境,而非類似情境。

故重點放在"紅燈停,綠燈行"的區辨應該較為恰當

6F
要加油 高一上 (2015/07/07 10:37)
類化 簡單來說是:相似的刺激引發反應
如:在星巴克跟情人分手,之後只要經過咖啡廳都會很難過~
7F
pa pa 大一上 (2015/10/19 16:16)
C.已形成之條件反應如產生了消弱現象,以後若再行提供強化刺激,條件反應自將因強化而恢復。但如不經再強化程序而條件反應也會自然恢復時,此現象稱為?
(A)區辨作用
(B)類化作用
(C)自然恢復
(D)消弱作用
2.孔子曰:不憤不啟,不悱不發。是強調怎樣的學習原則?
(A)興趣原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)準備原則
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/02 13:38)
自動原則: 對任何的學習活動,基於自發的意願而能主動的去參與,稱為「自動」。 學習是學生本身的事,教師不能代替學生學習,必須讓學生自己覺得需要而自願去做、去想、去經歷學習才有效。 (一)自動原則的應用: 1.多設計學生活動:要學生讀、講、寫。 2.鼓勵自行解決問題:教師迫.....觀看完整全文,請先登入
4F
Bella Chang 高二上 (2012/02/27 15:11)

子曰:「不憤(1)不啟,不悱(2)不發。舉一隅(3)不以三隅反,則不復(4)也。」(《論語·述而第七》)


【註釋】

(1)憤:心中想瞭解卻有困難。。 
(2)悱:音f□i,心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。
(3)隅:音y□,角落。 
(4)復:意思指不會再繼續教導。

【語譯】

孔子說:「教導學生,不到他想瞭解而不得其解的時候,不去開導他;不到他想表達意見卻說不出來的時候,不去啟發他。教給他一個方面的東西,他卻不能由此而推知其它三個方面的東西,那就不再教他了。」

【研析】

此篇,孔子提出了「啟髮式」教學的思想。從教學方面而言,他要求學生能夠「舉一反三」,在學生積極與獨立思考的基礎上,再對他們進行啟發、開導,這是符合教學基本規律的,而且具有深遠的影響,在今天教學過程中仍可以加以借鑒。

【延伸思考】

1、你在學習碰到困難時,會先主動找解決方法,還是依賴老師給予解答?
2、什麼叫「打破沙鍋問到底」?如果你是老師,碰到這類型的學生,你會如何對待?
3、你對於哪一科目的學習,會有「舉一反三」懂得融會貫通的感受?

5F
黃 泰益 高三下 (2013/03/19 09:47)
孔子曰:不憤不啟,不悱不發-----自動原則
6F
a129360371 高一下 (2014/02/04 21:05)
孔子曰:不憤不啟,不悱不發-----自動原則
14.教師在教學前依據學生的舊經驗作基礎來選擇教材,使學生能依舊經驗來吸收新知識是:
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)興趣原則
(D)個性適應原則。
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常困難
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/05/10 16:27)
準備原則:.....觀看完整全文,請先登入
11F
日青*已考上*謝謝阿摩!好運分摩友! 大一上 (2016/04/22 21:06)
看到有個老師的最佳解答!

Chien-shu Hsu 高二上 (2012/05/22 21:55):124     
以舊經驗為基礎,才是準備。
若有將舊經驗納入新經驗,是類化。

比較:
教師教學時利用學生舊經驗與新課程的聯結,以引起學生的學習動機。請問這符合下 列何種原則? 
(A)興趣原則 
(B)準備原則 
(C)類化原則 
(D)練習原則
答案:C
12F
ellen89123 國一下 (2016/07/02 12:43)
所以是B還C?
我手邊的教材答案給類化原則,寫的時候也覺得怪怪的,但只有A的答案最適合...題目如下:
(A)陳老師教學時,經常利用學生已學習過的課程內容與經驗,引發學生的學習動機。請問陳老師運用了下列何種教學則?
(A)類化  (B)興趣   (C)自動  (D)社會化   原則。

13F
江艾棉 國二下 (2016/11/21 19:16)

這題是B吧!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!