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15 小華在啟智班中常有哭鬧行為,老師決定刻意忽略小華的哭鬧行為,直到他停止哭鬧行為一段時間後,才會給他想要的東西。老師所採行的這種方法為行為改變技術中的?
(A)消弱法 
(B)逐步養成法 
(C)過度矯正法 
(D)刺激區辨法
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/04/27 20:26)
(A)(B) 「逐步養成」策略的運用1.定義:逐步養成是以連續增強與目標行為有關的一連串細小步驟來發展新行為。2.逐步養成的方法:(1)延長做某事的時間(如彈琴)。延長行為的關鍵,適當某行為維持一小段時間以後即給予增強,並慢慢的提高標準。(2)縮短線索出現後行為啟動的時間。也就是教導孩子更有能力去辨識各種訊息,並儘快採取因應措施。(3)增加行為頻率:如增加問安、閱讀、寫信、撿紙屑的次數等。(4)改變原來的反應形式。將一開始不太類似終點目標的行為,開始一步步朝期望的目標邁進。舉例而言,一個孤僻的孩子首先被增強的,可能是和其他小朋友在同一個院子裡玩的行為。接下來是在小朋友旁邊自己玩,最後是和小朋友分享玩具與遊戲。(5)增強反應的力量與強度。有些行為是要求在力量或強度方面的目標,例如:上台講話的音量。(C)(七)過度矯正法的運用1.過度矯正的說明:曼華是個四年級的學生,他經常因為無法按時繳交作業而成績低落。在他連續兩個月一直沒有改善這樣的情形之後,教師告訴他,如果他再不按時完成回家功課,那下課時間他就必須待在教室裡,而且必要時還要請他放學後多留十五分鐘來寫功課。另外,他還必須完成同一單元的額外作業,這就是過度矯正的方法。2.運用過度矯正法的原則:(1)針對違規行為實施矯正-在使用過度矯正時,我們要注意什麼類型的錯誤應使用過度矯正,否則矯正就和處罰沒什麼兩樣了。(2)若問題行為是故意的、常犯的、嚴重的或很煩人的,最好使用過度矯.....看完整詳解
8F
陳貝貝 高三下 (2013/09/26 21:51)
所以...刺激區辨簡稱「區辨」,與「區別增強」不一樣囉???
9F
張文齡 高三下 (2013/09/30 20:43)
"停止哭鬧行為一段時間後,才會給他想要的東西"
所以後面的"才會給他想要的東西"
不重要搂?
10F
m7171695 大三上 (2015/03/14 08:20)
刻意忽略--削弱法
23. 李老師若想運用增強策略來協助班級學生養成良好的行為習慣,最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式? (陳榮華,行為改變技術,p.160)
(A) 固定比例增強
(B) 不固定比例增強
(C) 固定時距增強
(E) 不固定時距增強
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
ImScorpion Lai 高二下 (2011/02/25 09:31)
謝謝綠毛毛。以效果來說:不固定比率>.....觀看完整全文,請先登入
17F
mindysam822 小三上 (2014/12/22 08:41)
請問,以效果而言,為什麼不固定比率>不固定時距? 如果不固定時距的話,行為者難道不會有"賭博心態"地認為因為以往的行為有獲得回饋,即使這次沒有回饋,也不會削弱動機。然而不固定比率,即都還是會有回饋的情形下,還是能維持動機嗎?久了不會疲乏而削弱嗎?
18F
靜穎 高一下 (2016/01/23 17:00)
比例跟比率感覺就不是同一個意思==無言....
19F
阿嘎嘎 小六下 (2016/10/18 11:48)

時距跟比例的差別在哪裡???


21. 李老師若想運用增強策略來協助班級學生養成良好的行為習慣,最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式?
(A)固定比例增強
(B)不固定比例增強
(C)固定時距增強
(D)不固定時距增強。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
陳奕樺 國一下 (2010/02/10 20:15)
初期應採連續增強,每一次表現好就給予增強(屬固定比例增強) 後期應採間歇增強,不固定次數給予增強,以維持良好行為(屬不固定比例增強) 時距指的是時間,固定時距  .....觀看完整全文,請先登入
4F
盧天才 大一下 (2011/06/25 11:32)

最好的增強方式----不固定比例增強!
5F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31 14:22)
論功行賞==>有功就賞==>固定比率

有功不一定賞==>不固定比率

後期階段希望學生自動自發所以採取有功不一定賞比較合適
6F
Hannah Hsieh 高二下 (2013/05/31 10:44)
不固定比例增強::EX樂透、賭博--->不知道這次會中(比例)多少
35. 在班級經營中,教師運用學生具有高呈現頻率的行為,來提昇其僅具有低頻率的行為,並透過師生約定的方式,以促其表現出被期望的行為的策略。一般稱為什麼?
(A)條件契約
(B)行為制約
(C)逐步養成
(D)消弱行為
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Tsai Bob 大二上 (2011/01/11 17:19)
我是以老祖母原.....看完整詳解
9F
廖俊淵 大一上 (2013/04/05 11:45)
師生約定>條件契約


反覆讓不可能消失
加油加油加油
^_^
10F
Viva Lin 高三上 (2013/05/14 18:59)
(D) 21.條件契約的有效運用主要是依據
(A)多依洛原理(Doyle) (B)應格爾原理(Yinger’s principle);
(C)黑幼龍原理(Hayolon’s principle) (D)普利馬克原理(Premack’s principle)
11F
王琪唯 國三上 (2014/05/28 10:36)
不寫作業 喜歡跟哥哥出去玩 也是條件制約
27.在班級經營時,教師運用學生具有高呈現頻率的行為,以提昇其僅具有低頻率的行為,並透過師生約定的方式,促其表現出期望的行為。此作法屬於下列哪一種策略?
(A)條件契約
(B)行為制約
(C)逐步養成
(D)系統減敏
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
皮卡丘 高一上 (2010/03/03 22:43)
普馬克原則.....看完整詳解
14F
ELMA 國三上 (2015/11/21 12:01)
普馬克原理  如果......,就....... 談條件的感覺
15F
Ziv 國一下 (2016/02/19 11:15)
約定的方式
約定的方式
約定的方式

是一個契約的概念
16F
Sunny 高一下 (2016/03/05 11:00)
師生共同約定,是條件契約(也稱行為契約)的一種重要條件,可讓師生共同為理想班級經營目標而努力