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搜尋:高登Gordon+教師效能訓練

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  • Gordon 高登的教師效能訓練 25 by 教甄◆班級經營
    高登的教師效能訓練 一、教師效能訓練  (一)效能訓練是一個將人文主義意識轉變成一套完整而且一致之實際技巧的溝通模式。  (二)教師效能訓練矩形(the Teac..
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    高登的教師效能訓練 一、教師效能訓練 (一)效能訓練是一個將人文主義意識轉變成一套完整而且一致之實際技巧的溝通模式。 (二)教師效能訓練矩形(the Teacher Effectiv..
  • 高登的教師效能訓練 2 by 教育心理學
    一、教師效能訓練 (一)效能訓練是一個將人文主義意識轉變成一套完整而且一致之實際技巧的溝通模式。 (二)教師效能訓練矩形(the Teacher Effective Training rect..
  • 高登的教師效能訓練 0 by 教甄◆教育專業科目
     @我訊息(I-message)當你有問題時(When you own a problem) (一)你訊息(you-messages)就是有很多高登講的溝通的絆腳石(傳達你的解決方法、..
9.一學生上課一直照鏡子,成績亦不好,老師說:「妳是阿花啊!」該生不高興老師如 此說她,就開始與老師唱反調或頂撞老師。下列何者的班級經營理論認為老師在溝 通時,要避免使用「溝通的絆腳石」─嘲諷、羞辱?
(A) Kounin 教學管理理論
(B) Gordon 教師效能訓練理
(C) Redl & Wattenberg 團體動力論
(D) Coloroso 內在紀律論

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答案:B
難度:適中
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溫捷克 幼稚園下 (2013/07/02)     98    
高登(T. Gordon)是「效能訓練機構」的創立者,他的名著《教師效能訓練》(Teacher Effectiveness Training,T.E.T.,1974)是把效能訓練技能應用到學校教師上,結果功效卓著,大受歡迎,其訓練教材被採用為全美各級學校在職進修訓練的藍本。班級經營的應用:學生問題的處理:有些學生常因本身的心理.....看完整詳解
9F
Ling 高一下 (2017/02/24)     0    

十二種溝通絆腳石應該加以避免,但裡面有些較正面的方式,如安慰.贊同,這些也要避免使用嗎?

10F
羅逸柔 高三上 (2017/03/26)     10    
Kounin庫寧的班級經營理論一、主要概★

(★...


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11F
第第 高三上 (2018/01/17)     2    
Kounin庫寧的班級經營理論一、主要概念

(一)漣漪效應:當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為,會對其他學生產生漣漪效應,使他們行為表現良好。
(二)掌握全局:教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。
(三)動作管理:使教學活動之間流暢轉換,對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。
(四)團體焦點:使用適切教學策略與活動,並讓學生都負有學習的責任,會使學生專注於課程學習,將學生問題行為減到最少。

二、教學管理理論應用
(一) 全面掌控的能力(withitness)
1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。
2、教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。
3、有效性要包括兩個因素:選擇正確處罰對象的能力與...
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52.高登(Gordon)在其所著「教師效能訓練」的教室管理問題的處理是採取下列哪一取向
(A)人本主義取向
(B)行為主義取向
(C)認知學派取向
(D)折衷主義取向
(E)經驗主義取向。

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答案:A
難度:適中
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San Fan 大一下 (2010/05/19)     117    
高登的教師效.....看完整詳解
3F
鴨嘴獸 高三下 (2015/04/27)     1    
人本主義心理學的基本理論

  1、人性本善論

  2、需要層次理論

  3、自我實現論

  

4F
Sabrina Wan 高一下 (2015/11/07)     0    
教師效能採人本主義
5F
AMY (2016/06/02)     0    
依據rogers人本主義
31.請問下列何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧?(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法
(A)甲丁
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲乙

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答案:D
難度:適中
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廖俞晴 高三上 (2010/02/10)     222    
破唱片法---->老師像破唱片一樣,一再重複說出要學生遵守.....看完整詳解
14F
jim811339 國一上 (2017/02/15)     11    
Canter 果斷紀律理論:提倡教師使用破唱片法。
15F
chuchu 大一下 (2017/02/28)     1    
那暫停是...?
16F
許賀凱 幼稚園下 (2017/12/28)     9    

暫停增強(Time-out from Positive Reinforcement, 簡稱Time-out)

暫停增強是一種相當溫和的處罰,很適用於控制過動和擾亂的行為。

http://ying016.pixnet.net/blog/post/26167852-暫停增強(time-out-from-positive-reinforcement,-簡

24.針對班級經營提出「教師效能訓練模式」的學者為何?

(A)高登(Gordon)
(B)肯特(Canter)
(C)金納(Ginott)
(D)瓊斯(Jones)

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答案:A
難度:簡單
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林邦邦 國二上 (2011/02/07)     388    
教師效能"高.....看完整詳解
4F
Ajing Lai 國二下 (2011/02/07)     9    
樓上口訣真讚!筆記!
5F
Vivian Wanlin 高二下 (2011/07/12)     293    

1.          班級經營的主要理論模式如下:投入時間 = 配給時間 投入比率

1.      教師效能訓練模式:Gordon積極聆聽、聽我說、雙贏策略、師生相互間對話

2.      現實治療模式:Glasser

3.      和諧溝通模式:Ginott  人本主義

4.      果斷訓練模式:Canter

5.      正向紀律/常規模式:Jones提出以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效幫助」的原則和程序為焦點

6.      社會紀律模式:Dreikurs認可,獲得注意、尋求權力、尋求報復、表現無能

7.      有效動力班級經營模式:Kounin (全盤掌控,同時處理,漣漪效應)

8.      民主取向:Albertt & Nelson  

班級經營模式中,由高登(Gordon)的有效親職訓練發展而來,屬何種班級經營模式?
(A)行為改變模式
(B)現實治療模式
(C)教師效能訓練模式
(D)獨斷訓練模式

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答案:C
難度:簡單
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Chwin 大三上 (2011/07/18)     229    
現實治療模式 •根據W. Glasser用以處理班級行為問題的控制論而來。•控制論的基本假定:學生表現行為的適當性與否,胥視其內在的基本需求是否滿足而定。由於學生缺乏滿足自己需求的權力,致使他們工作不力,無法實現潛能。學校需營造滿足學生需求的情境,教師需提供鼓勵﹑支持和協助,而不運用責備﹑懲罰或矯治等策略。•教師的作為:開學首日起,營造溫馨﹑友善的氣氛接納學生。激發學生透過班會做民主式的討論。•學生的作為:需遵守校規,須為自己的行為表現負責。學習遵循班級一致同意的行為規則。 教師效能訓練模式 •由T. Gordon所倡導。•主要觀點:教師要以關注和照顧的態度對待學生。學生將會以相同的表現來尊敬教師,所謂雙方均處於無損失的情境。•教室發生問題的主體是學生時,教師應積極傾聽學生的說法,以便協助解決。•欲改變學生行為的最佳途徑,需透過所謂我訊息,即第一描述.....觀看完整全文,請先登入
2F
Eric Lu 大二上 (2012/02/04)     46    
高 - 效能
3F
Peipei 大三上 (2012/06/07)     140    
Gordon教師效能訓練模式:積極聆聽、★★★...


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