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搜尋:黃老師因為

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黃老師因為小瑋在數學學科表現很好,因此認為他在其他學科的表現也很好。上述情況稱為什麼現象?
(A)漣漪效應 (ripple effect)
(B)後效強化 (contingency reinforcement)
(C)評量偏見 (assessment bias)
(D)月暈效應 (halo effect)
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
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林慈玟 高二上 (2012/08/22 12:46)
漣漪效應 教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生不良行為的方式,對於班上其他學生所產生的影響。 .....觀看完整全文,請先登入
7F
Finn Hung 國三下 (2012/10/10 07:58)
漣漪屬於群體間影響; 月暈則屬個體自我影響。
8F
陳國輝 高一下 (2013/03/04 21:44)
5F林君穎簡直是神
9F
楊洋 (2014/04/21 10:50)
見??
66.徐老師因為一件小事責罵人緣極好的美英,沒想到造成與全班同學的對立,請問這是何種效應的結果?
(A) 霍桑效應
(B) 漣漪效應
(C) 互動效應
(D) 月暈效應
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
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Zan-Jing Chen 高一下 (2012/02/09 19:44)
庫寧(Jacob Kounin)提出,指教師糾正學生不良行為時,對其他學生造成的 影響。不論是支持性處罰(協助其改過.....觀看完整全文,請先登入
4F
6F
Zan-Jing Chen 高一下 (2012/02/09 19:45)
                              學生的反感。
 漣漪 破窗 強亨利 霍桑 比馬龍 月暈 這些都還蠻常考的@@
某位老師因為學生的學期成績太差,因而將每位學生的學期成 績各加5 分,下列哪項分數會因老師的加分行為而發生改變?
(A)學生的百分等級
(B)全班的標準差
(C)學生的Z 分數
(D) 全班的平均數。
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
1F
Julia Chun-Hui Yang 高一下 (2013/06/06 20:36)
WHY?
2F
helen41038 小二上 (2014/06/28 21:09)
我認為若像北一女中九十二學年度第二學期期末考高三理組數學科試題卷一樣註明「加分後沒有人超過一百分」會更好。(我搜尋關鍵字時出現的試卷,在第一題(當然,考的方向跟這個不一樣啦~))

Julia Chun-Hui Yang  全班的平均數會改變,是因為大家的分數提高了。至於,每個人都加同樣的分,如果在此不考慮什麼一百分的問題,大家的差距還是一樣的。百分等級=每100人你贏過幾個人,標準差=離散程度,Z分數=與母體多或少幾個標準差
3F
helen41038 小二上 (2014/06/28 21:10)
比母體多或少幾個標準差,打錯字
黃老師認為教學設計是一套解決教學問題的方法,只要注意每個子環節設計,就可以控制好教學輸入及輸出的關係。此種教學設計理念屬於下列何者?
(A)認知取向
(B)建構取向
(C)綜合取向
(D)系統取向
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
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Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/02/27 14:54)
系統取向之教學設計    1.教學主義採行為主義系統論 (1)傳統教學設計概念是建立在當然論(certainty)、決定論(determinism) 和可預測性(predictability)的假設,這種假設認為教學設計是一個緊密的系統,教學設計系統是各子系統概念的總和 (Mashhadi, 1998)。 (2)教學設計是一種解決教學問題的系統方法(Gagne, Briggs, & Wager.....看完整詳解
2F
Cecile Jian 幼稚園下 (2014/07/04 17:16)
請問該題「(C)綜合取向」是什麼呢?
29.黃老師認為教學設計是一套解決教學問題的方法,只要注意每個子環節設計,就可以控制好教學輸入及輸出的關係。此種教學設計理念屬於下列何者?
(A)認知取向
(B)建構取向
(C)綜合取向
(D)系統取向
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/06 19:57)
系統取向之教學設計 1.教學主義採行為主義系統論 (1)傳統教學設計概念是建立在當然論(certainty)、決定論(determinism)和可預測性(predictability)的假設,這種假設認為教學設計是一個緊密的系統,教學設計系統是各子系統概念的總和 (Mashhadi, 1998)。 (2)教學設計是一種解決教學問題的系統方法(Gagne, Briggs, & W.....看完整詳解
2F
盧天才 大一下 (2012/05/09 11:30)

只要注意每個子環節設計,就可以控制好教學輸入及輸出的關係-----系統取向
3F
Shizuka Lin 高二上 (2014/12/02 10:23)
為何B不行?
4F
cclara 小二下 (2015/06/08 09:51)
(b)建構觀對教學設計的啟示如下:
1.重視學習者的主動性,強調主動參與的學習過程。2.強調「學習伙伴」、「同儕支持」的重要性,鼓勵小組協力學習(collaborative learning);透過討論、溝通等社會協調過程,達到意義分享,建立較客觀的學習成果,終至責任移轉至學生。3.教師的角色由知識傳授者,轉為提供鷹架與社會支持的學習促進者或教練,以發展學生潛能