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宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學,以上論述是較強調教學的哪一特質?
(A)認知性
(B)價值性
(C)覺知性
(D)目的性
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
教圓夢 (2013/09/01 11:03)
教學的認知性必須顧及教育內容的知識正確性,所以宣傳不是教學、說謊.....看完整詳解
4F
陳子昂 高二上 (2014/07/03 10:50)
所以不是教學生不要說謊喔 .... (善) 
是說教師教的東西不能說謊,要符合真實 ... (真)
5F
Sceret Little 國二下 (2014/07/07 13:55)

以英國哲學家皮特思最為有名,提出教育即引導

合價值性

「善」的規準,教育的內容應該具有價值(教育活動中的核心為道德價值),如:幫助個人潛能開發與增進道德知識內容

合認知性

「真」的規準,有幾分證據,說幾分話。所學必須科學而非怪力亂神,教材內容需具備徵驗性與否證性

合自願性

「美」的規準,指自動自發,舉一反三。(不符合自願性稱為灌輸或洗腦)

6F
Doris Liao 高三下 (2014/11/23 11:39)
合認知性:教育所精選傳授的教材是有系統有組織的真知,而非零碎的信念或意見,是能培養受教者的批判或創造能力。
宣傳—透過符號、報導、故事、圖片來傳達信念。
說謊—假的。
制約訓練—無法培養受教者批判或創造能力。