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搜尋:某位教育學者認為只有人才能彰顯存有,人生的意義在於人從時間的長流

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13. 某位教育學者認為只有人才能彰顯存有,人生的意義在於人從時間的長流、所處的情境中開顯其意義與價值。這位學者的觀點最接近 下列何位哲人?
(A)海德格(M. Heidegger
(B)維根斯坦(L.Wittgenstein
(C)杜威(J.Dewey
(D)哈伯馬斯(J.Habermas
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2011/07/23 10:49)
馬丁·海德格爾(Martin Heidegger,1889年9月26日-1976年5月26日),德國哲學家,在現象學、存在主義、解構主義、詮釋學、後現代主義、政治理論、心理學及神學有舉足輕重的影響。 海德格爾指出西方哲學自從柏拉圖便誤解存在的意思,去研究個別存在的問題而不去研究存在本身的問題。換句話說,海德格爾相信所有對存在的探討焦點放在個別存在物/實體及其性質。對於海德格爾來說,一個對存在更可信的分析是查探已經了解的存在物的基礎或者促成存在物如實體展現的背後基礎。[1]但是自從哲學家都忽略了這個更基本理論前期的存在,並且以此推導其他理論,錯把那些理論在各處應用,終於混淆我們對存在及人類存在的理解。為免這些深層誤解,海德格爾相信哲學的探求應該新方式來進行,重踏哲學歷史足跡,一步一步出發。 1927年發表的.....觀看完整全文,請先登入
7F
YEN 高一下 (2014/01/22 09:56)
海德格曾說: 語言是存在的家,藉著追問存有問題,開顯出人生的意義。
<存有與時間>一書中指出人際間的兩個互動型態:1. 代勞 2. 提點。
8F
王琪唯 國三上 (2014/05/11 17:05)
湖賽爾 和 海德格 都是存有派的 現象學
9F
陳民峰 高二上 (2016/03/20 21:14)

 溝通行動理論(Theory of Communicative Action)

 

尤爾根·哈貝馬斯(Jürgen Habermas

德國哲學家,批判理論 - 法蘭克福學派

繼承發展康德哲學,深刻批判後現代主義。

被稱為「當代的黑格爾/亞里斯斯多德」
     
「後工業革命的最偉大的哲學家」

 

概念

人們為了讓對方願意達到某種行為,以語言為中介,用溝通達到目的

 

溝通行動:人們之間的一種用語言進行溝通的行動。

溝通目的:行動者為了協調相互的行動,
以語言為中介,通過相互溝通而達到

普遍語用:說明言語行為在什麼情況下可以達到自己的目的,言語有效性基礎是什麼,揭示溝通行動得以順利進行的條件是什麼。

三大框架:1客觀世界2社會世界3主觀世界
作為理解和解釋的框架 => 共組為 4生活世界

 

言語有效性的基礎

1.       可領會要求
言語者必須選擇一個可讓對方領會的表達以便讓聽者理解;

2.       真實性要求
即陳述的內容是真實存在的;

3.       真誠性要求
真誠的表達以便使聽者能夠相信說話者的話語。

4.       正確性要求
言語者要選擇一種本身是正確的話語。

 

三種互動行動,與溝通行動

1. 三種行動

(1) 目的行動
行動者通過選擇一定的有效手段,並以適當的方式運用這種手段,
而實現某種目的的行動。

(2) 規範調節行動

行動者作為社會角色的扮演者同他所屬的社會世界發生關係,
或者同他通過規範調節的人際關係的世界發生關係。

(3) 戲劇行動

是指在公共場合有意識地展示自己的主觀情感、品質、願望等主觀性的行動,
讓觀眾看到並接受,核心是自我展示。

2. 溝通行動
  兩個以上行動者
  通過語言交流尋求相互理解、共同合作、協調相互關係

 


核心

中介語言的作用

綜合為

溝通行動

目的行動

以手段達成目的

工具的

規範調節行動

以角色發生關係

傳播的

戲劇行動

公開自我展示

展示個人魅力

 

生活世界和溝通行動

1.       生活世界是溝通行動得以實現的背景和前提。
(1)
溝通行動是在生活世界進行,使人類理性地進行溝通成為可能。

(2) 溝通行動的同時促進生活世界的理性化
(3)
生活世界包括文化、社會和人格三種結構,
  溝通行動能夠促進這三種結構的轉變和發展。

 

每人都擁有一定的知識 + 無制約溝通 + 誠實對話 = 必能互相理解

 

文化層面上,溝通行動將彼此的文化互相交流,產生新的文化。

社會層面上,溝通行動不但能夠調節不同的認識和行為,並且有助於促使社會協調和整合。

人格層面上,溝通行動可以實現社會教化的目的,促進個人自我觀念的整合與建構。

42. 下列那一位教育學者認為教師從事教學的工作,具有「啟動的責任」與「實行的責任」?
(A)狄爾泰(W. Dilthey
(B)斯普朗格(E. Spranger
(C)布伯(M. Buber
(D)諾爾(H. Nohl
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
1F
Kai Ya 高一下 (2016/02/23 00:21)
Stranger責任論 : 從事教育相關活動有兩種責任
(一)啟動的責任:引導學生開始學習的責任
(二)實行的責任:協助學生完成學習的責任

2F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/06 14:17)
向日葵 高二上 (2013/11/17 21:51):6     
(D) 諾爾(Herman Nohl, 1879~1960):德國文化學派的教育家
教師與學生的關係有兩種功能:一是理想,一為實際。理想中的關係是充滿教育愛的,老師關心學生的日常生活。實際中的理想關係則是以教學的互動關係為主的,強調學生的學業表現與成就。師生關係也是一種生活關係,教育的行為應該是表現於日常生活之中,讓學生收到潛移默化的功效。
很多教育學者認為課程應包含教育環境下,有意或無意中所傳遞給學生的各種知識,於是乃特別重視:
(A) 書面課程
(B) 正式課程
(C)顯著課程
(D)潛在課程
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
60.社會學習論者及心理教育學者認為,攻擊行為是
(A)遺傳的
(B)因挫折而誘發
(C)習得的行為
(D)防衛機轉
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
鄭英秀 國二下 (2011/12/09 11:46)
社會學習論-習得行為 .....觀看完整全文,請先登入
2F
要加油 高一下 (2015/06/02 20:55)
許天威師特導p.124

(A)遺傳的--生物基因理念模式

(B)因挫折而誘發 -- 心理動力/心理分析理念模式(佛洛伊德)

(D)防衛機轉--心理動力/心理分析理念模式(佛洛伊德)



《心理教育模式》:

1.個體具有改變的內在資源及適切的環境支持,可培養學生正確的情緒發展。

2.本模式提出「衝突循環」,即別人給予過高期待→學生壓力大,反應出有敵意或消極表現→別人予以更多要求→學生更加反彈。



我想題幹應該可以這樣解讀(但不曉得對不對?)
社會學習論者:經由模仿(習得)攻擊行為
心理教育學者:經由衝突循環(習得)攻擊行為
9. 哪一位教育學家認為教育科學是一門價值中立實證的社會科學?
(A)赫爾巴特(J. F. Herbart)
(B)布瑞欽卡(W. Brezinka)
(C)邊納爾(D. Benner)
(D)斯普朗格(E. Spranger)。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
=) 高三下 (2012/08/03 15:34)
德國Wolfgang Brezinka(1995).....觀看完整全文,請先登入
6F
Doris Hsu 大一下 (2013/05/26 20:58)
Brezinka不亂親咖: 價值中立 求實證
7F
曾顯智 大四上 (2014/02/02 22:41)
布瑞欽卡(W. Brezinka) 
8F
Moon Cat 高二上 (2014/06/12 15:32)
上傳中..請稍候..