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    ASSURE教學設計模式,是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino(2002)四位學者所提出的,提供中小學教師個人,在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模..
  • ASSURE教學設計模式 0 by 教甄◆教育專業科目
    ASSURE教學設計模式,是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino(2002)四位學者所提出的,提供中小學教師個人,在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模..
  • ASSURE線性教學設計模式 0 by 教甄◆課程與教學
    ASSURE教學設計模式,是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino(2002)四位學者所提出的,提供中小學教師個人,在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模..
  • ASSURE教學設計模式 0 by 教甄◆課程與教學
    ASSURE教學設計模式,是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino(2002)四位學者所提出的,提供中小學教師個人,在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模..
  • ASSURE線性教學設計模式 4 by 教甄◆課程與教學
    ASSURE教學設計模式,是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino(2002)四位學者所提出的,提供中小學教師個人,在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模..
40.第一大臼齒咬合被認為是正常的關係是:
(A)上顎第一大臼齒的近心舌側咬頭會咬在下顎第一大臼齒的近心邊緣嵴
(B)上顎第一大臼齒的近心舌側咬頭會咬在下顎第一大臼齒的近心頰側發育溝上
(C)上顎第一大臼齒的近心舌側咬頭會咬在下顎第一大臼齒的遠心頰側發育溝上
(D)上顎第一大臼齒的近心舌側咬頭會咬在下顎第一大臼齒的遠心窩上
34. Costa Costa 與 McCrae(1992) McCrae(1992)McCrae(1992) McCrae(1992)McCrae(1992) McCrae(1992)根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 根據多種人格自陳量表所做的因素分析 ,將人格特質歸納為 將人格特質歸納為 將人格特質歸納為 將人格特質歸納為 將人格特質歸納為 五大向度 ,稱為 Big FiveBig Five Big FiveBig Five ,下列何者不是五大向度之一 ?
(A)情緒性 (Emotionality) (Emotionality) (Emotionality) (Emotionality)(Emotionality)
(B) 開放性 (Openness) (Openness) (Openness) (Openness)(Openness)
(C) 協調性 (Agreeableness ) (Agreeableness ) (Agreeableness )(Agreeableness )(Agreeableness )(Agreeableness ) (Agreeableness )(Agreeableness ) (Agreeableness )
(D)外向性 (Extraversion) (Extraversion) (Extraversion)(Extraversion) (Extraversion) (Extraversion)
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
3F
Miss Chang 國三上 (2015/06/09 11:49)
1.經驗開放性(Openness):心胸寬大、大膽 的、冒險的、不喜歡熟悉或例行公事;
2.勤勉審慎性(Conscientiousness):包含謹慎、小心、思慮週到、負責、有組織、有計畫、勤奮、和成就取向;
3.外向性(Extraversion):包括善交際的、群居性的、愛說話的、和活躍的;
4.友善性(Agreeableness):指禮貌、可彈性、信任的、和藹的、合作、寬恕和心腸軟;
5.神經質(Neuroticism):低自尊、容易緊張、過分擔心、缺乏安全感、較不擅長控制自己情緒、憂鬱、挫折、罪惡感、並有非理性的想法,身心困擾及無效的行為因應
4F
Lingcat Su 國三上 (2015/06/10 14:11)
Costa和McCrae描述一個分類系統,在不同文化具有普遍性,可以提共具體描述人格在五個向度上的差異:
1.外向:愛說話vs.沉默
2.愉快:親切vs.冷漠、殘忍
3.良心:負責vs.不負責
4.神經質:穩定vs.不穩定
5.對外經驗開放:有創造力、聰慧vs.膚淺、粗俗
5F
paicj 國二下 (2015/12/10 11:14)

Costa和McCrea人格特質為五個向度,是為近年來廣為心理學家所接受的人格五因素論(five-factor model of personality,OCEAN),此五大人格特質為:

1.經驗開放性(Openness):心胸寬大、大膽 的、冒險的、不喜歡熟悉或例行公事;
2.勤勉審慎性(Conscientiousness):包含謹慎、小心、思慮週到、負責、有組織、有計畫、勤奮、和成就取向;
3.外向性(Extraversion):包括善交際的、群居性的、愛說話的、和活躍的;
4.友善性(Agreeableness):指禮貌、可彈性、信任的、和藹的、合作、寬恕和心腸軟;(本題翻譯為協調性)
5.神經質(Neuroticism):低自尊、容易緊張、過分擔心、缺乏安全感、較不擅長控制自己情緒、憂鬱、挫折、罪惡感、並有非理性的想法,身心困擾及無效的行為因應。 

ASSURE教學設計模式的重心是
(A)線性的教學設計歷程 
(B)彈性的教學設計步驟 
(C)學習者的動機策略設計 
(D)有效的運用教學媒體
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答案:D
難度:困難
最佳解!
Kuo-Tung Ma 國三上 (2010/06/19 12:06)
ASSURE教學設計模式,是由Heinich、Molenda、Russell與Smaldino(2002)四位學者所提出的,提供中小學教師個人,在課堂中實施視聽教學與資訊融入教學都合適應用的設計模式,著重於在實際教學情境下,慎選與善用多媒體工具來幫助達成教學目標,並鼓勵學生互動參與,取其六個步驟動詞的首字縮寫「ASSURE」以表達「確保教學成功有效」之意。 六個步驟分別為:A:分析學習者( Analyze learners )S:撰寫學習目標( State objectives )S:選擇方法.....觀看完整全文,請先登入
3F
曾顯智 大四上 (2012/05/11 15:39)

ASSURE運用多媒體

4F
Mac Liang 國三下 (2016/10/16 00:52)
U → Utilize media
5F
高一下 (2017/01/24 11:14)

(D)有效的運用教學媒體

ARCS教學設計模式的重心是
(A)線性的教學設計歷程 
(B)彈性的教學設計步驟 
(C)學習者的動機策略設計 
(D)有效的運用教學媒體
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答案:C
難度:適中
1F
Tom Chiu 大四下 (2010/06/19 11:40)
這題答案和上題不同
2F
Kuo-Tung Ma 國三上 (2010/06/19 12:08)
ARCS動機模式是凱勒(J. Keller)在1983年提出。以他激勵學生學習動機的系統化設計模式為基礎,整合動機理論與相關理論所提出的動機模式。他認為傳統以來的教學設計對 學習者學習動機的關注太少,任何一種教學設計所發展出來的教材,若無法引起學習者的興趣或專注,學習的效果就會大打折扣。因此,Keller期望ARCS 動機模式能提供教育工作者針對學生動機需求,確認與了解教學的設計策略,以激發學習動機,有效地提升學生的學習與表現。
ARCS 指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素,強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用,才能達到激勵學生學習的作用。
3F
Sara Chiang 高一下 (2012/11/15 01:46)
因為題目不一樣,所以答案就不同!
一樓沒看清楚題目喔!!!

24.2010年,重庆市政府拿出部分资金,在全国率先启动公租房建设项目,并计划到2020年在全市形成“60%到70%的人住商品房,30%到40%的人住公租房”的城市住房模式。重庆公租房建设是( ) ○1调控重庆市商品房价的重要手段 ○2巩固公有制经济主体地位的重要体现 ○3财政对社会分配进行调节的重要表现 ○4完善重庆市社会保险制度的重要内容
(A) ○1○3
(B) ○1○4
(C) ○2○3
(D) ○2○4
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答案:A
難度:適中