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22.佑心是國中輔導老師,她帶領一個「國中生生涯探索」團體,下列何者是該團體輔導轉換階段的主要任務?
(A)協助成員彼此建立初步的認識
(B)凝聚成員對團體的向心力
(C)討論團體規約
(D)解決成員困擾

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答案:B
難度:適中
最佳解!
Yi-Chei Li 小二下 (2010/02/21)     410    
嗯...簡單來說好了,一個團體的進行約是八到十二次,大概分成四個階段:1.開始階段:就是做一些相見歡、澄清成員期待、團體目標等,像選項裡面的A、C就是2.轉化階段:這個時候因為團體才剛開始,所以成員還是會有焦慮、抗拒之類的狀況,為了讓團體更有凝聚力,可以形成團體正式進入到工作階段一同支持彼此的感覺,所以這個階段常會帶一些信任性的活動,像選項裡的B.....看完整詳解
23F
珍珠奶茶 (2018/02/03)     1    

同意21樓說法

那D是不是就也在轉化階段啊@@?

24F
Mac Liang 高一上 (2018/02/14)     2    

根據Tuckman的理論,「凝聚成員對團體的向心力」是「凝聚階段」。

「轉換階段」在於解決衝突,答案應該是(D)解決成員困擾。

此時如果「權威」說,衝突不同等困擾。

又是一題習得無助的題目,因為我的運氣不好無法猜中出題老師要的答案。

成功歸因於運氣唷!

25F
RedSky 高二上 (2018/02/18)     7    

整理網上出現的各種寫法

〈第一種寫法〉

團體發展階段與歷程大概區分四個階段:(陳嘉陽)

(1)初期階段(適應階段)(建立信任):讓成員由認識活動中互相熟悉,訂定團體規則,建立彼此信任感。

(2)轉換階段(認同階段)(團體感):能體會出一個共同的目標,而個人的目標與這個共同目標不相衝突。

(3)工作階段:領導者給予支持,並協助探索、發掘與接受。

(4)結束階段:讓成員能在團體中的收穫作一整理,並學習將團體中的所學應用在生活。

 

〈第二種寫法〉

階段一:初期階段—定向與探索、尋找意義、建立信任、團體形成

階段二:轉換階段—處理抗拒、衝突、支配

階段三:工作階段—凝聚力與效能

階段四:最後階段—鞏固與結束

 

〈第三種寫法〉

塔克曼(Tuckman)的五階...


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某國中輔導室計畫成立一個「單親家庭學生成長團體」。輔導室將計畫發給導師, 請導師推薦學生參與團體輔導。王老師查閱學生資料之後,挑選了2位學生,在班上公開通知他們到輔導室報到,參與「單親家庭學生成長團體」。在這個案例中,可能會觸及哪些輔導專業倫理議題? 甲、自由選擇權;乙、隱私權;丙、預警責任;丁、知後同意權
(A)甲乙丁
(B)甲丙丁
(C)甲乙丙
(D)乙丙丁

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
Yilin Chen 小一上 (2011/03/07)     145    
預警責任:當事人的行為若對其本人或第三者有嚴重危.....看完整詳解
6F
Allen Cool 國三下 (2013/12/30)     34    
知後同意權(informed consent):諮商的過程當中我們提供充分的資料,讓當事人做決定要不要進入諮商。知後同意書的內容包括諮商進行頻率、時間、及相關規定,如保密,但 有例外,如預警跟舉發及諮商技術所帶來的負作用、諮商人員的資格,讓當事人同意,才進入諮商。其中有四點必須注意:(1)知識,提供資料給當事人,讓他知 道如何做決定。(2)自願,自動自發,不能強迫。(3)資格能力,當事人能否做決定?如精神耗弱、未成年…我們衡量各種情況,他們的資格是受限的,有時是 法律上,有時是我們判斷他的身心因素不適合。(4)理解,如對兒童,也許要用注音符號、口語解釋、錄影帶、錄音帶等等,讓當事人能夠理解。 
7F
Angela Chen 國三下 (2014/02/28)     21    
自由選擇權: 
在個別或團體諮商關係中,當事人有選擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利,諮商師不得予以強制。
資料來源:台灣輔導與諮商學會
8F
Candy 小二上 (2018/02/18)     2    

請問怎麼沒有申論題?

65.張老師從大學輔導系畢業後一直擔任國中輔導教師共30年,他所累積的學生輔導知識,根據卡泰爾(R.Cattell)智力理論,可稱為?
(A)實用智力
(B)機械智力
(C)流動智力
(D)晶體智力

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答案:D
難度:簡單
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Jenan Hsu 國一上 (2011/06/22)     40    
我的背法 流傳   流體智力跟遺.....觀看完整全文,請先登入
3F
Sydney Lai 國一上 (2012/07/20)     7    
流體-->流失,慢慢老化,和先天因素有關
晶體-->慢慢凝固的經驗,後天累積而成
4F
cu_sky 大二上 (2017/03/14)     4    

張老師從大學輔導系畢業後一直擔任國中輔導教師共30年,他所累積的學生輔導知識,根據卡泰爾(R.Cattell)智力理論,可稱為晶體智力。 


美國心理學家雷蒙德·卡特爾(Raymond Cattell),將智力型態分為『流體智力』與『晶體智力』兩類:

流體-->和先天因素有關,隨時間逐漸流失,慢慢老化。

晶體-->與後天經驗有關,慢慢累積的經驗。


5F
Mary Wu 高二上 (2018/02/09)     2    

口訣: 留金卡

留-流體智力

金-晶體智力

卡-卡泰爾

65.張老師從大學輔導系畢業後一直擔任國中輔導教師共30年,他所累積的學生輔導知識,根據卡泰爾(R. Cattell)智力理論,可稱為?
(A)實用智力
(B)機械智力
(C)流動智力
(D)晶體智力

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答案:D
難度:簡單
1F
沈九折 高二下 (2017/02/02)     0    
美國心理測驗學家卡泰爾(R. B. Cattell),主張智力可分為流動智力與晶體智力兩點。 兩種智力的發展趨勢不同,流體智力至30歲發展到頂峰,以後迅速下降,而晶體智力則是在20歲以後一直維持相當的水平 流動智力(Fluid Itellifence):指受先天遺傳因素較大的智力,其多半經由對空間關係的認知、機械式記憶,對事物判斷反應速度等方面表現之. 晶體智力(Crystallized Intelligence):指受後天因素影響較大的智力,其多半經由語文詞彙及數理知識表現之,又稱固定智力
2F
卡娜 大一上 (2017/04/09)     0    
流動智力(Fluid Itellifence):指受先天遺傳因素較大的智力,其多半經由對空間關係的認知、機械式記憶,對事物判斷反應速度等方面表現之. 晶體智力(Crystallized Intelligence):指受後天因素影響較大的智力,其多半經由語文詞彙及數理知識表現之,又稱固定智力
32.張老師從大學輔導系畢業後一直擔任國中輔導教師共30年,他所累積的學生輔導知識,根據卡泰爾(R. Cattell )智力理論,可稱為?
(A)實用智力 
(B)機械智力 
(C)流動智力 
(D)晶體智力。

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答案:D
難度:簡單
1F
Judith Ho 高一下 (2010/07/14)     5    

l963年,斯皮爾曼的弟子,美國心理測驗學家卡特爾(Raymond B.Cattell,1905~), 根據對智力測驗結果的分析,將智力分為兩類(Cattell,1963)。

流體智力(fluid intelligence)——受 先天遺傳因素影響較大的智力。流動智力多通過對空間關係的認知、機械式記憶、對事物判斷反應的速度等方面來表現。

 

晶體智力(或固定智力)(crystallized intelligence——受后天學習因素影響較大的智力。多通過語文詞匯及樹理知識 的記憶來表現。

 

兩種智力的發展趨勢不同,流體智力著30歲發展到頂峰,以后迅速下降。而晶體智力則是在20歲以后一直維持相當的水平。
2F
Rainbow 高三上 (2013/11/29)     0    
30年的經驗是智慧的「結晶」→晶體智力