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搜尋:+暫停+消弱

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    1、FIBA:The game shall consist of four (4) periods of ten (10) minutes. There shall be intervals..
  • 消弱 14 by 教育心理學
    消弱   定義:   當學生出現不適當的行為時,「故意不予理會」其行為,使該行為無法達到預期的效果,而降低其發生頻率。   注意:..
  • 法規之暫停適用、廢止、修正、期滿當然廢止 18 by 高普考/三四等/高員級◆法學知識(包括中華民國憲法、法學緒論)
    法規之暫停適用 法規因國家遭遇非常事故,一時不能適用者,得暫停適用其一部或全部。 法規停止或恢復適用之程序,準用本法有關法規廢止或制定之規定。 法規之廢止 法規有左列情形之..
8.技安上課的時候,一直拉扯一旁的大雄,於是老師就請技安到教室後面的角落站幾分鐘,老師採用的是行為改變技術的何種原則?
(A)增強(reinforcement)
(B)消弱(extinction)
(C)暫停(time out)
(D)塑造(shaping)

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
張雅涵 大一下 (2011/10/11)
先暫停他目前.....觀看完整全文,請先登入
15F
Xiao wen 高一上 (2015/08/21)
暫停應該是在陳嘉陽上冊的387頁唷
16F
蔡淳意 小三下 (2015/12/20)
消弱→移除正增強行為
暫停→將其和正增強行為暫時隔離(沒有移除)
17F
yichun 國三下 (2017/02/03)
Timeout(暫停、隔離)
個體表現不適當行為時,終止或停止他現在正進行的喜愛活動,以降低其不適當行為。
Shaping(塑造、逐步養成)

連續增強與終點行為有關的一連串反應
30.小明上課的時候,一直去碰旁邊的小鈺,於是老師就叫小明抄寫「長恨歌」乙遍,老師採用的是行為改變技術的何種原則?

(A)增強原則
(B)消弱原則
(C)暫停原則
(D)類化原則

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答案:C
難度:適中
最佳解!
Hsueh-Shan Ko 高一上 (2011/02/20)
交互抑制是假設放鬆與焦慮為兩個對抗的過程,兩者是不能同時存在,若一種狀態的出現,勢必會對另一種狀.....觀看完整全文,請先登入
17F
李嗡翁 國三下 (2012/06/22)

懲罰不屬於增強原則裡的一種嗎??

18F
徐聖涵 國一下 (2013/03/20)
小明做出不良行為後,教師施予嫌惡刺激,這題應該是懲罰。至於選項(A)增強原則─(X)增強是給予喜歡的刺激物 (B)消弱原則─(X)不去增強,使自然消退(C)暫停原則─(O)暫停增強是一種相當溫和的處罰,很適用於控制過動和擾亂的行為。from陳穎(D)類化原則─(X)這不用解釋了吧....以下類題參考(D)小明上課時喜歡交頭接耳,老師對他生氣地大聲責罵,暫時鎮壓他上課愛講話的 行為。老師所採取的是下列何者? (A)消弱(extinction) (B)負增強(negative reinforcement) (C)剝奪式懲罰(removal punishment) (D)施予式懲罰(presentation punishment)102年度高級中等以下學校及幼兒(稚)園教師資格檢定考試-教育原理與制度#9625(C)在行為改變技術中,經由給...
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19F
張琳 大二上 (2014/02/28)

從前事的操縱到各種策略的應用來增進孩子的不順從和合作,不一定會有立竿見影的效果。而策略互相運用的同時,不順從與違抗的行為仍會照常發生,史卡布羅和霍翰(Scarboro & Forehand,1975) 認為這種頑劣的行為有處罰的必要,因此主張採用行為分析最基本的三種策略來處理,以下可供參考:

1.      不予理會(ignoring):有些孩子製造不良行為的目的是要引起大人的注  意,並試探大人的反應,若是我們應而發怒便是正中下懷,並助長行為不 斷發生。經過功能分析後,最好的方法便是不予理會,不過,單單靠此策略是效果不彰的。第一,要做到完全不理會很難,孩子也可能趁機製造其  他事端;第二個更重要的原因是,孩子的不順從行為可能...


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63.班上的小威在上課時,喜歡用吵鬧來吸引李老師的注意。於是李老師選擇不理會小威的吵鬧來改變他的行為,請問李老師使用的行為改變技術為
(A)消弱
(B)塑造
(C)暫停
(D)正增強。

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答案:A
難度:非常簡單
暫停(time out) ,剝奪特權和賠償等行為管理策略是屬於那種原理的運用?
(A)懲罰
(B)行為塑造
(C) 負增強
(D) 消弱

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答案:A
難度:適中
最佳解!
Yuan Lung Hun 高三上 (2011/12/19)
負增強是移除嫌.....觀看完整全文,請先登入
5F
Claire Pan 高二下 (2012/04/27)
6F
陳禹蓉 高二下 (2013/09/10)
負增強:移除個體不喜歡的(移除嫌惡刺激)
例:愛校服務,可以銷過
懲罰:呈現嫌惡刺激 取消正增強 (ex:隔離) 來抑制非預期行為
本題:暫停、剝奪特權---取消正增強
         賠償---呈現嫌惡刺激
所以應選懲罰
7F
Tenshing Lee 高三下 (2017/04/09)

若題目去除逗號,



暫停剝奪特權和賠償,則可以選「負增強」嗎?
63技安上課的時候,一直拉扯一旁的大雄,於是老師就請技安到教室後面的角落站幾分鐘,老師採用的是行為改變技術的何種原則?
(A)增強(reinforcement)
(B)消弱(extinction)
(C)暫停(time out)
(D)塑造(shaping)

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答案:C
難度:簡單
1F
張庭瑄 大一下 (2016/07/13)
暫停:指個體被要求短暫的離開正增強物的刺激情境。
   例如:學生太吵,要求他先離開現場。