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搜尋:+身心障礙特考

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  • 特教法及身心障礙者權益保障法對聽障的分類標準 0 by 教甄◆特殊教育專業
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我國舉辦身心障礙特考以進用身心障礙者於政府部門,這是那一種理念的落實?
(A)。行政中立
(B)。特考特用
(C)。綜覈名實,信賞必罰
(D)。實質平等就業機會

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
1F
貼貼樂 ( ̄︶ ̄)↗ 大一上 (2016/11/24)

公務人員考試法 第6條 (高普初考及特考考試及格人員限制轉調年限)

公務人員之考試,分高等考試、普通考試、初等考試三等。高等考試按學歷分為一、二、三級。及格人員於服務三年內,不得轉調原分發任用之主管機關及其所屬機關、學校以外之機關、學校任職。

為因應特殊性質機關之需要及保障身心障礙者、原住民族之就業權益,得比照前項考試之等級舉行一、二、三、四、五等之特種考試,除本法另有規定者外,及格人員於服務六年內,不得轉調申請舉辦特種考試機關及其所屬機關、學校以外之機關、學校任職。其轉調限制六年之分配,依申請舉辦考試機關性質、所屬機關範圍及相關任用法規規定,於各該特種考試規則中定之。

前二項、第二十四條考試及格人員因任職機關業務調整而精簡、整併、改隸、改制、裁撤或業務調整移撥其他機關,得不受轉調規定之限制。但於限制轉調期間再轉調時,以原考試轉調限制機關範圍、前所轉調之主管機關及其所屬機關之有關職務為限。

15 我國舉辦身心障礙特考以進用身心障礙者於政府部門,這是那一種理念的落實?
(A)行政中立
(B)特考特用
(C)綜覈名實,信賞必罰
(D)實質平等就業機會

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答案:D
難度:非常簡單
1F
貼貼樂 ( ̄︶ ̄)↗ 大一上 (2016/11/24)

公務人員考試法 第6條 (高普初考及特考考試及格人員限制轉調年限)

公務人員之考試,分高等考試、普通考試、初等考試三等。高等考試按學歷分為一、二、三級。及格人員於服務三年內,不得轉調原分發任用之主管機關及其所屬機關、學校以外之機關、學校任職。

為因應特殊性質機關之需要及保障身心障礙者、原住民族之就業權益,得比照前項考試之等級舉行一、二、三、四、五等之特種考試,除本法另有規定者外,及格人員於服務六年內,不得轉調申請舉辦特種考試機關及其所屬機關、學校以外之機關、學校任職。其轉調限制六年之分配,依申請舉辦考試機關性質、所屬機關範圍及相關任用法規規定,於各該特種考試規則中定之。

前二項、第二十四條考試及格人員因任職機關業務調整而精簡、整併、改隸、改制、裁撤或業務調整移撥其他機關,得不受轉調規定之限制。但於限制轉調期間再轉調時,以原考試轉調限制機關範圍、前所轉調之主管機關及其所屬機關之有關職務為限。

9. 下列敘述何者最正確?
(A)國民身分證及戶口名簿由直轄市或縣(市)政府依據戶籍資料列印製發
(B)有戶籍國民年滿十四歲,應申請初領國民身分證 公職王歷屆試題 (103 身心障礙特考) 共 5 頁 第 2 頁 全國最大公教職網站 http://www.public.com.tw
(C)限以言詞方式申請戶籍登記
(D)初領國民身分證應由監護人代為領取

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答案:B
難度:非常簡單
1F
Gary 高三上 (2017/11/08)

(A)戶籍法 第 54 條 國民身分證及戶口名簿,由戶政事務所依據戶籍資料列印製發。


(B)戶籍法 第 57 條 有戶籍國民年滿十四歲者,應申請初領國民身分證,未滿十四歲者,得申請發給。

    國民身分證、戶口名簿,滅失或遺失者,應申請補領。

    經戶籍登記之戶,應請領戶口名簿。


(C)戶籍法 第 27 條 登記之申請,由申請人以書面、言詞或網路向戶政事務所為之。

    依前項規定以網路申請登記之項目,由中央主管機關公告,並刊登政府公 報。


(D)戶籍法 第 60 條 初領或補領國民身分證,應由本人親自為之。

    換領國民身分證,由本人親自或以書面委託他人為之。

    但更換相片換領者 ,應由本人親自為之。

    戶長親自或委託戶內人口辦理全戶或部分戶內人口之遷徙登記時,須同時 申請戶內人口之換領國民身分證,不受前項須以書面委託他人辦理之限制 。

12.下列哪些措施對提供身心障礙資優學生的教育較有幫助? 甲、調整評量標準 乙、改變評量方式 丙、編製資優特質觀察量表 丁、課程設計應優先考量身心障礙特質
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

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答案:A
難度:適中
最佳解!
Kawling Chang 國三上 (2011/03/24)
資優教育會比較希望用他.....觀看完整全文,請先登入
3F
曾義祥 高一下 (2013/05/15)
評量標準可以調整?
4F
Esther Chen 國三下 (2013/07/12)
請問為什麼丁不能?
5F
白羽涵 國三下 (2013/07/12)
同最佳解
雙重特殊學生較強調要欣賞優勢能力
而不是"優先"看到障礙
下列哪些措施對提供身心障礙資優學生的教育較有幫助? 甲、調整評量標準 乙、改變評量方式 丙、編製資優特質觀察量表 丁、課程設計應優先考量身心障礙特質
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

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答案:A
難度:困難
2F
Linda Chen 國三上 (2012/02/04)
為何需要調整其評量標準?
3F
Victor Liu 國三下 (2012/02/06)
我也覺得甲不對,照法規上來說,
針對身心障礙資優生和社經文化地位不利之資優生,
是選用適合的評量工具及程序,標準調整就怪了!
4F
Vivi Li 小四上 (2013/05/09)
最佳解!
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Kawling Chang 國三上 (2011/03/24 15:05):8讚!    不推
資優教育會比較希望用他的優勢能力帶動弱勢能力