關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:.許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?(A)..

  • 改善偏鄉教育 要聘最優秀教師 22 by Shin-Rung LI
    【台灣醒報記者劉運台北報導】「改善偏鄉教育首重改善家庭的學習環境!」師範大學教授許添明27日在記者..
  • 改善偏鄉教育 家長得多花心思 9 by Hui-Zi Kang
      【記者鄭諺鴻台北報導】教育部近年投入大量經費改善城鄉教育差距,台灣師範大學教育系教授許添明以..
  • 新北市康橋雙語學校小學部 101學年度教師甄選簡章 48 by 王嘉瀅
      新北市康橋雙語學校小學部 101學年度教師甄選簡章 一、依據 本..
  • 海洋課程設計」增能學分班5/31起報名 24 by 林岑岑
    教育部今年7月將舉辦「海洋科學與課程設計」專長增能學分班及研習活動,邀請專家學者將海洋科..
  • 請問要怎麼回復或案讚呀?? 請問有好心人可以幫幫我嗎 我都無法觀看各位分享的秘笈 不知道如何使用 23 by 陳韋婷
    請問要怎麼回復或案讚呀??   請問有好心人可以幫幫我嗎    我都無法觀看各位分享的秘笈   不..
  • 單學科、多學科、跨學科、超學科統整課程之比較表 54 by 教甄◆課程與教學
    單學科、多學科、跨學科、超學科統整課程之比較表       單學科   多學科 &..
  • 形成長期記憶的策略 0 by 教甄◆學校行政學
    為了形成長期記憶,有數種可能的策略可將記憶內容由短期記憶移至長期記憶區。       善用編碼:因為長期記憶以意碼為主,因此有意義的內容將..
  • 單學科、多學科、跨學科、超學科統整課程之比較表 0 by 教甄◆課程與教學
    單學科、多學科、跨學科、超學科統整課程之比較表       單學科   多學科 &..
  • 加強短期記憶的策略 0 by 心理學(含諮商與輔導)
    關於試題:下列何者不是用機械學習加強短期記憶的策略? (A)注意。 (B)意元集組。 (C)複習。 (D)字鉤法。     1.用機械學習加強短期記憶的策略:   ..
  • 關於試題:2.下列哪一種製造方法會改變工件材料的物理和機械性質? (A)車削加工 (B)冷作加工 (C)放電加工(D)雷射光加工 0 by 機械製造(含機械材料)
    關於試題:2.下列哪一種製造方法會改變工件材料的物理和機械性質? (A)車削加工 (B)冷作加工 (C)放電加工(D)雷射光加工
5.許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A)精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C)脈絡化(context)
(D)組織化(organization)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Yi-Ting Hsiao 高一上 (2011/02/20)
精緻化:指將要學習的材料加以思考,使其與學習者已有的訊息或觀念相聯結的歷程。             例句→「那頭髮灰白的男人帶著一個瓶子」 (精緻化)→「那頭髮灰白的男人帶著一個染髮劑的瓶子」   「頭髮.....看完整詳解
15F
Emily Wu 國三上 (2016/11/03)

 脈絡(context)有各種不同涵義:   1.指知覺產生的時間和空間背景。當個人自長期記憶中提取某特殊片段時,如果背景內容和編碼時的背景相同時,將會較容易提取。如沿著當年小學教室的走廊走過,會記起幾位昔日同學的名字。   2.指在語文表達時,字句上下文的關係對其中單字或陌生語詞之涵義所造成的影響。   3.是認知心理學家在說明人的認知過程時的常用語。廣義言之,不僅包括人們在理解時,語言材料本身的上下文關係,也包括人們在認知客觀事物時,對客觀事物所具有的前後、上下、左右等各種背景關係;甚至還包括從事認知活動時活動者的大腦中原有知識之間、原有知識與當前認知對象之間的關係,以及先後所具有的情緒狀態之間的關係。認知心理學強調脈絡對於人們的知覺、記憶、語言理解等活動有重要的影響。如在知覺時,知覺項目的各種不同背景關係甚至可決定人們對於意義之間之理解;記憶時,脈絡作用就是編碼作用,會影響記憶痕跡內容,所以可作為一種重要的提示,使回憶更為正確。

出處:國家教育研究院-教育大辭書 http://terms.naer.edu.tw/detail/1308728/

16F
vivi (2017/12/02)

增進長期記憶的方法包括:脈絡化、精緻化、組織化、軌跡法、闡發細說

1.   脈絡化

2.   精緻化(意義化):

加入訊息幫助學習的策略,目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結,以便於記憶。精緻化策略可以使無意義的材料,聯結有意義的概念編碼儲存,有利於線索的提取,依類型可分為視覺精緻化和語文精緻化兩類n

★   視覺精緻化:學生靠想出視覺的心像,將所要記憶者做巧妙的聯結

(1)位置法:找一個自己所熟悉的空間,如自己住家的各房間,劃分為一系列的位置。接著把所欲記住的內容,如購物單,和熟悉的空間一一想像聯結成一體。回憶時,依所熟悉的地方空間順序為線索,引導想出其所聯想記憶的內容

(2)心像法:指在人的心中浮現一幅圖畫的心理現...


查看完整內容
17F
phil 國三下 (2017/12/11)

精緻化 elaboration 應該翻成   「詳細化」,不然精緻和精簡異曲同工,時常搞錯。

許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你「不會」建議他使用哪一種策略?
(A)精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C)脈絡化(context)
(D)組織化

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Chia Ying Chi 高三下 (2010/05/24)
1.精緻化策略:讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如:請學生進行聯想、引申、舉                       .....觀看完整全文,請先登入
6F
賴以淨 高三下 (2013/04/29)
5. 大偉學完行為學派與認知學學派學習理論時,試著比較兩派學習理論的異同。根據訊息處理理論,他利用哪一種方法增進記憶? (A)精進作用(Elaboration) (B)事件情境(Context) (C)中介歷程法 (D)關鍵字法 (Key-word)
答案:A
7F
Krist 國二下 (2013/12/13)
張春興p148 :
...... 如個體認為所處理的訊息是重要的,他就採用複習(rehearsal)的方式,使之保持較長久的時間,然後輸入長期記憶

請問這該怎麼解釋呢?
...拜託大家了,思緒超亂
8F
張艾莉 高二下 (2014/05/13)
我想複習跟複誦應該是指不一樣的東西
複習是在學習過後,將大腦的短期記憶再次的重複提取,
多用它,就會轉為長期記憶

但複誦,感覺是想將感覺記憶快速的轉為短期記憶的時候,
例如在考試之前,突然在書上看到一個概念,如:斯賓賽主張生活預備說
我們常常會自言自語的不斷重複:斯賓賽生活預備說,斯賓賽生活預備說,斯賓賽生活預備說
想幫自己記憶,也許考試當下記得,考完試如果沒去’’複習’’,就很容易忘記

所以我想,這題應該是這個道理吧..個人淺見給你參考
楊老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A)脈絡化(context)
(B)精緻化(elaboration)
(C)複誦化(rehearsal) 
(D)組織化(organization。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Ling-ling Hsi 小三上 (2010/05/09)
增進長期記憶 不能只靠背誦 其它三個.....看完整詳解
2F
Dish Lin 幼稚園下 (2010/05/17)
短期記憶增進方法:多碼運用、意元集組、多次練習


楊老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A) 脈絡化(context)
(B) 精緻化(elaboration)
(C) 複誦化(rehearsal)
(D) 組織化(organization)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
4F
Yun Ling Huan 國二下 (2013/10/22)
感官收錄 經注意→短期記憶  經複習→長期記憶
5F
Tzu-Yi Lin 高三上 (2016/02/03)
個人覺得脈絡化 精緻化 組織化都是理解後才能做的
若能理解就是融會貫通(就可以說是在長期記憶了)
我是利用這個想法去選達的
6F
Jia Ping Lu 國三下 (2016/02/03)
應該說,複誦不等於複習吧。
把課文念過並不代表就理解了、可以進入長期記憶了。
楊老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A) 脈絡化(context)
(B) 精緻化(elaboration)
(C) 複誦化(rehearsal)
(D) 組織化(organization)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單