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搜尋:.許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?(A)..

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5.許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A)精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C)脈絡化(context)
(D)組織化(organization)
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Yi-Ting Hsiao 高一上 (2011/02/20 18:59)
精緻化:指將要學習的材料加以思考,使其與學習者已有的訊息或觀念相聯結的歷程。             例句→「那頭髮灰白的男人帶著一個瓶子」 (精緻化)→「那頭髮灰白的男人帶著一個染髮劑的瓶子」   「頭髮.....觀看完整全文,請先登入
13F
Dreams come true 高二下 (2015/12/13 16:36)
我是這樣想的→
由於長期記憶的編碼為「意碼」(按訊息的意義編碼),
而複誦化(rehearsal) 無法達成訊息的組織、理解,僅能維持短期記憶。
14F
abby 國三下 (2015/12/31 14:11)

訊息處理順序:

外在刺激-感官收錄器-初步處理-複誦.編碼--形成短期記憶或長期記憶

藉由重複把某一東西保留在工作記憶的歷程稱為複誦

              

15F
Emily Wu 國二上 (2016/11/03 09:51)

 脈絡(context)有各種不同涵義:   1.指知覺產生的時間和空間背景。當個人自長期記憶中提取某特殊片段時,如果背景內容和編碼時的背景相同時,將會較容易提取。如沿著當年小學教室的走廊走過,會記起幾位昔日同學的名字。   2.指在語文表達時,字句上下文的關係對其中單字或陌生語詞之涵義所造成的影響。   3.是認知心理學家在說明人的認知過程時的常用語。廣義言之,不僅包括人們在理解時,語言材料本身的上下文關係,也包括人們在認知客觀事物時,對客觀事物所具有的前後、上下、左右等各種背景關係;甚至還包括從事認知活動時活動者的大腦中原有知識之間、原有知識與當前認知對象之間的關係,以及先後所具有的情緒狀態之間的關係。認知心理學強調脈絡對於人們的知覺、記憶、語言理解等活動有重要的影響。如在知覺時,知覺項目的各種不同背景關係甚至可決定人們對於意義之間之理解;記憶時,脈絡作用就是編碼作用,會影響記憶痕跡內容,所以可作為一種重要的提示,使回憶更為正確。

出處:國家教育研究院-教育大辭書 http://terms.naer.edu.tw/detail/1308728/

許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你「不會」建議他使用哪一種策略?
(A)精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C)脈絡化(context)
(D)組織化
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Chia Ying Chiang 高三下 (2010/05/24 17:05)
1.精緻化策略:讓學習者將所要學習的新訊息與已習得的舊訊息產生相互聯結。如:請學生進行聯想、引申、舉                       .....看完整詳解
6F
賴以淨 高三下 (2013/04/29 22:42)
5. 大偉學完行為學派與認知學學派學習理論時,試著比較兩派學習理論的異同。根據訊息處理理論,他利用哪一種方法增進記憶? (A)精進作用(Elaboration) (B)事件情境(Context) (C)中介歷程法 (D)關鍵字法 (Key-word)
答案:A
7F
Krist 國二下 (2013/12/13 22:16)
張春興p148 :
...... 如個體認為所處理的訊息是重要的,他就採用複習(rehearsal)的方式,使之保持較長久的時間,然後輸入長期記憶

請問這該怎麼解釋呢?
...拜託大家了,思緒超亂
8F
張艾莉 高二下 (2014/05/13 11:17)
我想複習跟複誦應該是指不一樣的東西
複習是在學習過後,將大腦的短期記憶再次的重複提取,
多用它,就會轉為長期記憶

但複誦,感覺是想將感覺記憶快速的轉為短期記憶的時候,
例如在考試之前,突然在書上看到一個概念,如:斯賓賽主張生活預備說
我們常常會自言自語的不斷重複:斯賓賽生活預備說,斯賓賽生活預備說,斯賓賽生活預備說
想幫自己記憶,也許考試當下記得,考完試如果沒去’’複習’’,就很容易忘記

所以我想,這題應該是這個道理吧..個人淺見給你參考
55許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A)精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C)脈絡化(context)
(D)組織化(organization)
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
5.許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策 略?
(A)精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C)脈絡化(context)
(D)組織化(organization)
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/10/03 10:36)

根據Tulving的多重記憶系統理論,長期記憶分為內隱記憶外顯記憶。外顯記憶又可以分為程序性記憶陳述性記憶。陳述性記憶包括語義記憶情景記憶

程序性記憶:關於如何做一件事情的記憶。

陳述性記憶:關於一些具體的事情和情形的記憶。

語義記憶:關於世界的一般知識和規律的記憶。

情景記憶:關於某一個時空中的事件和情景的記憶。

內隱記憶:一種無法在正常意識中表現出來,但通過一些手段可以測量的記憶。對內隱記憶的研究是20世紀90年代的研究熱點。

2F
馬自達 小六上 (2010/10/03 10:36)

為了形成長期記憶,有數種可能的策略可將記憶內容由短期記憶移至長期記憶區。

  1. 善用編碼:因為長期記憶以意碼為主,因此有意義的內容將有助於形成長期記憶。欲使短期記憶的內容產生意義,則需與舊有知識產生聯結 (編碼),使內容與舊有知識產生掛勾,由舊有知識給予新資訊『意義』,則知識內容較容易被置於長期記憶中。若無法在舊有知識中找到與新資訊相類同的訊息,則可以利用『聯想法』,將新資訊建構出意義,以幫助記憶。許多人背誦八國聯軍是哪八個國家時,使用各國的諧音餓的話,每日熬一鷹 (俄德法美日奧義英)以進行記憶即是利用聯想法將新資訊置入長期記憶中。
  2. 善用複習:人類的記憶力並不佳,德國心理學家 Ebbinghaus 的研究發現,多數人現下讀的書,在二十分鐘之後祇記得其中六成,到了隔天更是祇記得其中的三成。但之後遺忘的速度較為趨緩,到了一個月後還能記得其中的兩成。可見,對『記憶』而言,第一天是記憶的關鍵時刻。研究發現,如果在閱讀後的九小時之內對閱讀的內容做一次複習,則可以有效提昇長期記憶量。
10、許老師想要改善課堂教學,增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略?
(A) 精緻化(elaboration)
(B)複誦化(rehearsal)
(C) 脈絡化(context)
(D) 組織化(organization)
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單