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課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
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王韻雯 高二下 (2013/06/17 15:50)
寫實模式(自然模式)(naturalis☆☆☆ ...


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15F
Irene Wu 高二上 (2017/06/08 12:47)

目標模式(泰勒模式):目標–選擇–組織–評鑑
代表人物有惠勒(Wheeler, 1967)、柯爾(Kerr, 1968)、龍渠(Rowntree, 1982)、薛勒等人(Saylor er al., 1981)

慎思模式

(1)慎思模式特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫,以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表
(2)慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的,再變為準實用的及折衷的。主張在執行課程發展任務時,必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程


學習階層(蓋聶)

以行為主義的觀點為基礎,提倡「學習階層論」,1965年後又增加了認知的元素,如概念、原則、解決問題等心智歷程。因此有人說蓋聶屬於認知學派和行為學派的折衷派

學習階層論(learning...
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16F
102級-王柏矞 高二上 (2017/06/10 16:06)

寫實模式或稱為自然模式,由Walker 教授所提出,旨在呈現實際課程發展現象。其主要包含的成分為何? 
(A)課程立場、設計、發展 
(B)慎思過程、計畫實施、發展 
(C)課程立場、慎思過程、實施 
(D)課程立場、慎思過程、設計

編輯私有筆記及自訂標籤教甄◆課程與教學- 101 年 - 101教檢課程與教學複習自編2#7561
答案:D
難度:困難



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17F
102級-王柏矞 高二上 (2017/06/10 16:17)

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

n      忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出

n      三個成分

n      課程的立場(platform)

n      課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

n      慎思過程(deliberation)

n      手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

n      找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

n      慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

n      設計(design)

n      具體化在被設計物品中的一組抽象關係

n      找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

n      外顯...


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課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
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答案:A
難度:適中
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Yi Xi Lee 國二下 (2014/03/07 12:48)
•瓦爾克(D.F.Walker)提出自然模式,他認為課程發展時要重視三個要素:立場(platform)、慎思(deliberation)及設計(design)。立場即設計人.....觀看完整全文,請先登入
4F
axn6429 國二下 (2015/06/14 02:45)
那蓋聶(R. M. Gagne)是??
5F
施小玲 高一下 (2016/04/13 13:37)
蓋聶(R. M. Gagne)是學習階層

學習階層論

(一)        任何學習都有一種適當的順序。

(二)        人類學習的複雜程度不一,由簡單到複雜 。

(三)        蓋聶將學習分成八類(1968):

1.              符號學習(即古典制約學習)

2.              刺激-反應學習(即工具制約學習)

3.              反應連鎖(即動作技能學習)

4.              語言聯結(即語文知識學習)

5.              辨別學習

6.              概念學習

7.              原則學習

8.              問題解決或高級規則學習

6F
Sammy 高三上 (2016/04/15 18:16)
最佳解!
picture王韻雯 高二下 (2013/06/17 15:50):240人     

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分

1.課程的立場(platform)

課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

 2.慎思過程(deliberation)

手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

3.設計(design)

具體化在被設計物品中的一組抽象關係

找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

外顯設計(explicit design)—事先思考決定

內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方...


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課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
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答案:A
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陳致瑜 高一上 (2013/12/29 13:04)
Walker(1971)從Schwab的「★★」★★,...


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2F
陳致瑜 高一上 (2013/12/29 13:06)
瓦爾克(D. Walker):反目標模式★★(☆. ☆....


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1.下列有關學校衛生法之敘述何者錯誤?
(A)是學校衛生工作之母法
(B)內文規範學校停課由衛生主管機關宣布
(C)針對氣喘學生應予以個案管理計畫
(D)脊椎側彎屬於體格缺點,應協助矯治。
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答案:B
難度:簡單

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 0 則答案


第 70-75 為題組。請在閱讀下文後,回答 70-75 題。 
      臺北捷運 2014 年 5 月 21 日發生攻擊事件後,新北國中任教八年三班多個學習領域的教師,雖然未經討論,但不約而同,在五月下旬到六月中旬間,各自安排有關的內容及活動,包括:自我保護、畫祈福卡、寫安慰信、運量分析、...。在其後的一次專業學習社群研討會中,出現以下的對話。 
      謝老師:「針對那個事件,各位設計了許多活動,不但具有時效性,而且很有創意、成效也很好。」 
      主任說:「校長、不少老師及家長非常稱讚我們的作法,學校的組織文化,也很支持我們的作法。我們是不是就來討論,如何把各項活動加到下學年的課程計畫內?」 
      李老師:「我已經蒐集並整理近年各國大眾交通工具,所發生的攻擊事件,及其後續的處理方式,下個學期打算安排學生作小組報告。這個活動可以和現有的課程結合,而且也不會花費太多額外的時間。」 
      高老師:「最近在網路上看到不少對這種危機各個層面的處理建議,包括增進學生心理健康。我在蒐集後,會根據各
位已經實施的活動加以分類,再提供給大家作為修改的參考。」 
      邱老師:「我會繼續出席每次討論會,瞭解大家共同設計的方案。不過,我還是等趕完進度再說吧。我的進度總是趕不完,有些家長有意見。」 
      高老師:「我們學校從前設計了一本《捷運逗陣走》學習護照,和各年級每個學習領域的課程都有一些關係。雖然學校沒有強制老師一定要使用,但是用的老師還蠻多的,而且口碑也很好,還曾經得過獎。等我們這次參考其他學校和校外機構所提供的好方案,修改自己的課程後,或許我們可以建議學校,加到那本護照內。」 
      謝老師:「大家提供了很多可行的作法!是不是拜託李老師在網路通訊軟體上開一個討論群組,也在學校的硬碟開一個新的資料分享區?會後我去和教務主任討論高老師的建議,也順便問看看,學校可以提供我們什麼樣的資源和支援。」 


【題組】75.該校未來修訂後的學習護照,依規定應如何處理其審查事宜?
(A)由原設計群及新設計人員共同審查
(B)由學校課程發展委員會審查
(C)送請新北市政府教育局審查
(D)不須審查即可使用。
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答案:D
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Claire Hsu金榜題 高三下 (2014/06/14 19:38)
類題D  44.教師可使用自編或自選教材,在何種情況下應送學校「課程發展委員會」審查? (A)教師使用自編或自選的任一教材(B)一次段考.....觀看完整全文,請先登入
7F
Fflyy Lu 國二下 (2015/04/12 16:04)
像自己出的講義一樣。不用送審。但全年級的要。
8F
ohohohG 小一下 (2015/06/02 16:43)
高老師:學習護照和各領域有些關係,但是學校並""沒有強制""老師使用。

所以推估應該不是全年級共同使用的教材,只是部分學校老師覺得不錯所以想要拿來使用,所以不需要通過課發會審核。

但是老實說,我覺得題目沒有說得很好,因為題目只問""未來修訂""的一個走向,但是我們並不了解說學校未來的走向是要如規劃

例如:
(1)學校老師覺得不錯,所以決定全年級都使用(要經過課發會)
(2)學校老師認為不需要使用,所以即使修訂也不想用(不用經過課發會)

所以我覺得這一題的確有點模擬兩可,因為敘述並不完備

這是我對這題目的個人見解
9F
Mac Liang 國三下 (2016/10/11 12:34)
主任說:「校長、不少老師及家長非常稱讚我們的作法,學校的組織文化,也很支持我們的作法。我們是不是就來討論,如何把各項活動加到下學年的課程計畫內?」...... 如何把各項活動加到下學年的課程計畫內?...... (全年級都使用,要經過課發會)。雖然學校沒有強制每個班級使用,但是討論層級可以含蓋全校全班級。