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搜尋:101特考+五等+一般行政+公民與英文

  • 98年公務人員初等考試試題~一般行政-公民與英文 46 by 高普考/三四等/高員級◆英文
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  • 105地特四等 一般行政 0 by 公職◆法學
    關於試題:5 依司法院大法官解釋意旨,有關立法院調查權之行使,下列敘述何者錯誤? (A)立法院有權向行政機關要求調閱文件原本,但行政首長若認為公開該文件可能干預行政部門有效運 作,得拒絕公開 (B)立..
  • 105地特四等 一般行政 0 by 公職◆法學
    關於試題:25 甲為某直轄市市民,以請願書向該直轄市政府請求認定某地有公用地役權存在,直轄市政府回覆甲,該 地並非現有巷道。前述直轄市政府之函覆,其法律性質為何? (A)行政執行 (B)行政處分 (C..
  • 105地特四等 一般行政 0 by 公職◆法學
    關於試題:28 下列有關委辦規則之敘述,何者正確? (A)地方行政機關得依其法定職權訂定委辦規則 (B)委辦規則係基於該自治團體自治條例之授權所訂定 (C)委辦規則應函報委辦機關備查 (D)委辦規則與..
  • 01 年公務人員特種考試關務人員、公務人員移民行政人員、國軍上校以上軍官轉任公務人員_四等_一般行政、資訊處理、機械工程、化學工程、電機工程、紡織工程_英文 4 by 高普考/三四等/高員級◆英文
    Tim: I haven’t seen you for ages.      Tom: _______________________   Tim: I wouldn’t..
37 圖書資訊專業能力中,下列何者屬於圖書資訊領域之特殊能力?①分類編目 ②資料庫檢索 ③參考服 務 ④一般行政技能
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④

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答案:A
難度:簡單
37 圖書資訊專業能力中,下列何者屬於圖書資訊領域之特殊能力?①分類編目 ②資料庫檢索 ③參考服 務 ④一般行政技能
(A)①②③
(B)①②④
(C)①③④
(D)②③④

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答案:A
難度:簡單
17下列那一項敘述與學校本位管理(school-basedmanagement)的意義不相符?
(A)將作決定的權力下放到學校
(B)學校相關人員必須負起相對的責任
(C)目的在追求學校的卓越表現
(D)作決定的範圍限於人事等一般行政決定

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答案:D
難度:簡單
最佳解!
侯慧琪 高二上 (2011/07/06)
貳、學校本位管理的內涵 一、角色重心的改變 (一)教育局的角色由指揮命令,轉變為提供支持和進行客觀性評鑑的角色。 (二)校長是學校本位管理能否成功的靈魂人物,學校本位管理實施後,校長將有更多的預算、人事、課程自主權,而權責自然相當,校長須為整個學校的成敗負績效責任。 二、學校權責的擴大 (一)學校本位的預算以單位需求及發展編列,由學校辦學需要提出申請,因而學校應制定合經濟和有效原則的支用方式。 (二)學校有聘任教師的人事權,聘請兼顧學校特色發展、類科供需及維護品質的好老師,因而,學校應發展評選.....觀看完整全文,請先登入
3F
Teresa Yeh 高二下 (2012/03/04)
目的有在 "追求學校的卓越表現"嗎?
4F
Dai Yan Wu 高二下 (2012/06/11)
學校本位管理(school-basedmanagement)→目的在追求學校的卓越表現
5F
天 霸 高一上 (2013/06/23)

學校本位管理在英美發展的本質就是在追求教育績效責任,提升學校的教學成效

然而台灣將學校本位概念引進九年一貫課程當中,卻是應用在強調本土化

而模糊了學校本位的本質

下列何機關行為,應適用行政程序法之程序規定?
(A)民意機關行為
(B)監察院行為
(C)考試院一般行政事務行為
(D)司法機關之行為

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答案:C
難度:非常簡單
1F
Sam Zhang 小六下 (2013/06/04)

第三條(適用範圍)

  行政機關為行政行為時,除法律另有規定外,應依本法規定為之。

   下列機關之行政行為,不適用本法之程序規定︰

   一、各級民意機關。

   二、司法機關。

   三、監察機關。


下列那一項敘述與學校本位管理(school-based management)的意義不相符?
(A)將作決定的權力下放到學校
(B)學校相關人員必須負起相對的責任
(C)目的在追求學校的卓越表現
(D)作決定的範圍限於人事等一般行政決定

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答案:D
難度:簡單
1F
Anita Chung 大一下 (2011/10/22)

那請問做決定範圍屬於何種層級的行政決定呢???

2F
LIU 大三上 (2017/12/07)

Ku Yi-chia 國二下 (2015/02/24) 19       


學校本位管理(SBM,School-based Management) 強調由下而上的管理過程或實務,是指教育行政機關授權由學校層級自主作決定與學校相關的事務,其核心精神及內涵如下:

1.權利分權化:將權利下放給學校,來滿足學校各種不同的條件和需求,以增加學校自我管理的能力

2.學校負起績效責任:學校相關人員,如教師、家長、社區人士共同參與校務經營及作決定,並負起績效責任。

3.落實教育鬆綁:賦予教師專業自主權,來設計符合學生的課程、教學方案及評量方式,並進而發展學校特色。