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搜尋:102大學術科美術鑑賞

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  • 學術性向標準 0 by 教甄◆特殊教育專業
    第 15 條     http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H008006..
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42、「學科為本位的美術教育」(Discipinee Based Art Eaucation,簡稱DBAE)的四大範疇是:
(A)美術創作、美術鑑賞(分析、批評)、美術史與文化、美學(審美感)
(B)東方美術、西方美術、原始藝術、現代藝術
(C)視覺心理、視覺文化、視覺藝術史、視覺創作
(D)以上皆非。
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
20.「學科為本位的美術教育」(DBAE)的四大範疇為何?
(A)東方美術、西方美術、原始藝術、現代藝術
(B)視覺心理、視覺文化、視覺藝術史、視覺創作
(C)美術創作、美術鑑賞(分析、批評)、美術史與文化、美學(審美感)
(D)以上皆非
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
20.「學科為本位的美術教育」(DBAE)的四大範疇為何?
(A)東方美術、西方美術、原始藝術、現代藝術
(B)視覺心理、視覺文化、視覺藝術史、視覺創作
(C)美術創作、美術鑑賞(分析、批評)、美術史與文化、美學(審美感)
(D)以上皆非
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
艾斯納(
(E)W.Eisner)的「以學科為本位的美術教育」-DBAE(DisciplineBasedArtEducation)分類中不包括下列哪一個範疇:
(A)美術創作
(B)設計教育
(C)美術鑑賞
(D)美術史與文化
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
王魯尼 高一上 (2012/03/05 13:15)
www.aerc.nhcue.edu.tw/paper/21th-3.htm DBAE包含美學、美術批評、美術創作、美術史。通常是以藝術的觀念為中心,其它的學科配合起 來的教學, ...

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?


(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。


(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造成國中生有不同解讀作品的主要因素。


(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。


(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。

編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
sky29992 高一下 (2015/12/01 20:49)

B選項是否少一個字˙˙˙造成


2F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2015/12/03 16:22)
原本題目:

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?

(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。



修改成為

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?

(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造成國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。