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75.布魯納提倡的「發現教學法」乃是希望學生發現
(A)價值規範
(B)科學的方法
(C)知識結構
(D)可觀察的事象
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Hsiao Shan Lin 高一上 (2011/01/05 09:37)
發現教學法該如何發現認知結構?
2F
周大恬 國二下 (2011/01/05 14:48)

讓學生自己去參與探索發現問題中的知識內容

學生找尋問題答案過程中就會了解整件事的結構!

獲取知識.......我想的

3F
蔡依帆 高二上 (2012/02/21 22:20)
布魯納的學習理論強調「結構」的重要性。他認為學習是由學習者主動處理訊息,加以組織和建構的歷程。因此,教育就是要幫助學習者有效地掌握知識結構,使他們能理解、記憶、遷移這些知識結構;而教學則以概念和通則為主。布魯納提倡「發現教學法」,主張要重視教學情境的安排,使學習者自行發現各種教材中所含的知識結構
34.一個抱持理性主義想法的教育者,最不可能接受下列哪一項陳述?
(A)數學知識在各學科中佔非常重要的地位
(B)反覆「刺激-反應」的歷程是十分理想的教學方式
(C)在教學活動中,對普遍觀念的掌握要比對個別事物的觀察來得重要
(D)語言也可以是先於經驗而存在於人心中的架構,人的語言能力的形成,是從經驗引出先天的語言架構,展現為語言能力
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Hung Yu-Chih 高二上 (2012/02/16 12:45)
理性主義、歐洲理性主義(Rationalism)是建立在承認人的理性可以作為知識來源的理論基礎上的一種哲學方法,高於並獨立於感官感知[1]。一般認為隨著笛卡兒的理論而產生,17-18世紀間主要在歐洲大陸上得以傳播。同時代相對的另一種哲學方法被稱為不列顛經驗主義(經驗主義中的一派),它認為人類的想法來源於經驗,所以知識可能除了數學以外主要來源於經驗。這裡主要關注的是人類的知識來源以及證實我們所知的一種手段。 理性指能夠識別、判斷、評估實際理由以及使人的行為符合特定目的等方面的智能。理性通過論點與具有說服力的論據發現真理,通過符合邏輯的推理而非依靠表象而獲得結論,意見和行動的理由。 理性主義及經驗主義並非由當時的哲學家,而是後人作出了區分。事實上,有時兩者之間的區分並不像人們所說的那麼顯.....觀看完整全文,請先登入
10F
陳雨謙 幼稚園下 (2016/09/25 13:40)

(A) 理性主義者均甚重視數學,笛卡爾發明解析幾何,萊布尼茲發明微積分,斯賓諾莎則以幾何學之方法來進行其倫理學之推理。他們主張以數學符號代表某些名詞,再以合理的方法將這些數學符號聯絡起來,符號邏輯即由此產生。

(B)此為行為主義。

(C)典型的理性主義者認為,人類首先本能地掌握一些基本原則,如幾何法則,隨後可以依據這些推理出其餘知識。所以對於教育課程主張是那些對於觀念的形成有用的書籍與資料,才是有價值的。因為它們認為人的觀念最重要,觀念可以支配行為,觀念也可以改變生活。

(D)理性主義者強調與生俱來的先驗(先天)知識的存在。

11F
Mac Liang 國三下 (2016/10/21 09:17)
「數」學知識 一 「理」性主義 → 數理。
12F
Mac Liang 國三下 (2016/10/21 09:27)
ration 配給量,定量,(日需)給養,(日需)口糧,一份配給品。。。理性論(rationalism) → 「ration」alism 一 知識源於人類先天內在的觀念 → 知識先天就「ration 配給」在人身上。
95.下列何項不是進步主義的教育主張
(A)教育就是生活本身而非未來生活的預備
(B)學習必須直接與學生的興趣有關
(C)教育必須民主
(D)主張直接教學法將知識直接灌輸
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
さる ちゃん 國三下 (2012/05/01 09:44)
進步主義的教育主張:1.教育就是生活本身而非未來生活.....觀看完整全文,請先登入
10.在教師的專業知能中,能將教材予以「可教性」的分析,再以最能表徵該學科知識的形式呈現教學內容,這樣的能力屬於:
(A)課程的知識
(B)教材內容的知識
(C)教育脈絡的知識
(D)教材教法的知識
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
傅翌雯 國三上 (2011/05/17 21:38)
這是Shulman的概念,指出有效教師知識是由七個種類組成的教學基礎知識;1. 學科內容知識2. 一般的教學法知識3. 課程知識4. 學科.....觀看完整全文,請先登入
5F
Hsin Hung 高三下 (2012/05/13 15:43)

能將教才予以「可教性」分析→教材

最能"表徵"該學科知識的形式呈現教學內容→教法

 

6F
Eleanor Lin 高三下 (2013/05/08 12:02)
所以教材教法 知識和Shulman的 學科教學知能(PCK)是互通的吧?
7F
Mac Liang 國三下 (2016/09/30 11:58)
Shulman→透過「教法」,以「呈現」教學內容。
17. 張衡〈東京賦〉:「若客所謂末學膚受,貴耳而賤目者也。」文中「末學膚受」之意為何?
(A)謂無本之學,所得僅及皮膚而不經於心
(B)謂所學知識,毫不實用
(C)謂捨本逐末的學習,終將一事無成
(D)謂斷章取義的學習,無法窺得知識的全貌。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Tiff Zeng 高二上 (2010/03/30 17:13)
末學膚受  注音一式 ㄇㄛˋ ㄒㄩㄝˊ ㄈㄨ ㄕㄡˋ 學問不求根本,淺嚐即止,僅得皮毛。文選˙張衡˙東.....觀看完整全文,請先登入
2F
Chen Yaiyai 小六下 (2012/03/28 08:28)
貴耳賤目:ㄍㄨㄟˋ ㄦˇ ㄐㄧㄢˋ ㄇㄨˋ相信傳聞,而不信眼見的事實。重視傳來的話,輕視親眼看到的現實。比喻相信傳說,不重視事實。
3F
Via Tseng 國三下 (2012/06/19 23:45)


「末學」:膚淺、沒有根底的學識
4F
Titania Lin 小四下 (2014/06/23 21:44)
沒有根據的學習, 以訛傳訛就對了