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搜尋:17.形式訓練說

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    教育本質論 相關敘述 1.  生活預備說:自然主義、實用主義 授予物質生活與精神生活的預備  (英國哲學家史賓塞)   1.與自我生存直接有關..
  • 形式訓練說 14 by 教育心理學
    形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學,把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明:記憶能力不受訓練的影響,記憶的改..
  • 形式訓練說 57 by 教育哲學
       形式訓練說(Educational as Formal Discipline):          形式訓練說可溯自希臘時代的柏拉圖及亞里斯多德,力主形式訓練說的教育目的者,首推英國哲..
  • 形式訓練說 7 by 教育哲學
    形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學,把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明:記憶能力不受訓練的影響,記憶的改..
  • 形式訓練說 1 by 教甄◆學校行政學
    關於試題:主張將人的心靈畫分若干個獨立的官能,教育的目的便是訓練這些官能,這是哪個學派的主張? (A)形式訓練說 (B)官能說 (C)教育目的說 (D)形成說
17. 把教師比喻為園丁,學生比喻為植物,認為教育如園丁栽培植物,旨在激發學生內部潛能的教育目的說是
(A)預備說
(B)形式訓練說
(C)開展說
(D)工作陶冶說。

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答案:C
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/08/05)     122    
福祿貝爾「開展說」:教育是將上天所賦予之內在的統一性與發展性,由內而外開展出來的動態歷程。此歷程與社會息息相關。 教育的目的包括和諧統一的人格.....看完整詳解
3F
田秘密 國三下 (2011/06/25)     14    

1840年熱愛大自然的福祿貝爾創造了一個新詞——幼兒園(Kindergarten),這也是這個詞彙的來源:幼兒園如同花園,幼兒如同花草,教師猶如園丁,兒童的發展猶如植物的成長。同時,他在歐洲首先給了婦女專業位置——幼兒園教師。他在幼兒教育的發展,有極大的貢獻,被稱為幼兒教育之父
4F
蘇育彰 小四上 (2011/06/30)     35    


裴斯塔洛奇  是......樹人......

福祿貝爾    是 園丁

5F
Yichen Huang 大一上 (2012/06/13)     16    


福祿貝爾

恩物教學;花園、園丁、幼苗;開展說(兒童內心的神性)

主張教育的作用,在訓練人的主要官能(Faculties)是那一種學說?
(A)生長說
(B)形式訓練說
(C)工作陶冶說
(D)生活預備說

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答案:B
難度:簡單
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Yu Min Chiu(感 大二上 (2012/02/22)     165    
形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學,把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明:記憶能力不受訓練的影響,記憶的改善不在於記憶能力的改善,而在於記憶方法的改善。  形式訓練.....看完整詳解
5F
Pojiun Chen 高一下 (2014/03/01)     66    
理性主義:   形式訓練、官能訓練、啟發教學、直接教學,以文化陶冶為教材
經驗主義:   感官訓練、直觀教學,提供適當的感官經驗為教育目的


6F
Amigo Hung 高二上 (2015/02/16)     8    
訓練人主要官能=形式訓練說=woiff=官能心理學
7F
星羽萱 高二下 (2018/01/31)     9    

形式訓練論是學習遷移的理論基礎之一

形式訓練論官能心理學所倡導

形式訓練論主張:
1. 人之心由許多不同的官能所組成(包括注意、記憶、知覺、推理、判斷等),而各種官能的活動與配合,就會構成許許多多的心理活動
2. 此種心理活動有強有若,就如同肌肉一樣,強弱分別經由訓練所造成
3. 學校的教材選擇不必重視實用價值,應重視其對心能訓練所具備的形式。EX. 如拉丁文教材有記憶、推理、判斷等心能訓練形式
4. 人心的官能一經訓練後就會得到充分的發展,發展完善的官能就具有一種普遍遷移能力,可解決與其性質相屬的問題

但是形式訓練論的遷移觀念並未獲得實驗上的證據。


from: 主題式教育專業科目 (戴帥) 第二單元 -學習遷移

7 否定官能之存在,強調教材對於發展心智與道德傾向具有獨特任務的是那一種學說?
(A)形式訓練說
(B)生長說
(C)形成說
(D)生活預備說

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答案:C
難度:適中
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Shih Han Chen 高一上 (2010/05/24)     65    
形式訓練說認為人初生時即具有各種心能,如知覺、記憶、推理、思考、判斷等,教育即在訓練這些心能,使其產生學習遷移。 形成說不承認人類生來即具有各種心能,認為心能是源之於外界.....看完整詳解
10F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2013/05/24)     4    
形式訓練說由洛克提出,是用來訓練官能的
11F
Viva Lin 高三上 (2013/06/11)     31    

二、心理學觀點

    ﹙一﹚意義:教育是改改變人類的行為。

    ﹙二﹚代表人物:

          1.英國 洛克﹙Locke﹚:形式訓練說。

          2.德國 赫爾巴特﹙Herbart﹚:形成說。

          3.美國 桑代克﹙Thorndike﹚:行為養成說。

    ﹙三﹚理論重點:

          1.形式訓練說﹙Formal Discipline﹚洛克:

             ﹙1﹚人初生時,即具各種心能。

             ﹙2﹚知覺、記憶、注意、推理、判斷等教育的作用,即在訓練這些 心能,產生學習遷移。

             ﹙3﹚形式訓練說,以 官能心理學 為基礎。

          2.形...


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12F
47盧梭(J.Rousseau)對於教育的看法可歸為下列那一種學說?
(A)A形式訓練說
(B)B自然發展說
(C)C理性發展說
(D)D行為養成說

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答案:B
難度:非常簡單
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Sharon Chou 大一下 (2011/11/10)     35    
形式訓練說-洛克 自然發展說-盧梭 預備說-斯賓塞 開展.....看完整詳解
98.()哪一種學說主張教育的任務在於訓練學習者的感官功能:
(A)開展說
(B)生活預備說
(C)形式訓練說
(D)無目的說

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答案:C
難度:適中
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Alfie Wang 高一下 (2012/04/13)     58    
形式訓練說(Educational as Formal Discipline):形式訓練說可溯自希臘時代的柏拉圖及亞里斯多德,力主形式訓練說的教育目的者,首推英國哲學家洛克(Locke, 1632-1704),其認為人類心靈如白紙,先天並無固定形式,但有一些基本的「官能」(faculties)與生俱來,如推理、想像判斷、思考等能力,可因後天訓練加強,教育即在鍛鍊這些官能,此說形成西方古典主義教育之中心理論。此說要點如下:1.教學注重過程而非內容,內容是次要的,主要以形式過程為主。2.強調學習遷移,認為教育過程中若訓練了一種基本能力,便可處理各種不同情境。3.以數學及古典與文學科最具形式訓練價值。個人評.....觀看完整全文,請先登入
4F
Rainbow 高三上 (2014/05/16)     3    
推3樓的評述

題幹的「感官」很容易和經驗主義所指的「感覺、感官」混淆
「官能」是較好的敘述
5F
Carolyn Chen 國一下 (2014/06/29)     1    
因為題目寫感官,所以先刪了「形式訓練」選了福祿貝爾的「開展說」…至少比較貼近感官,這題目當年無人疑義嗎?分明是錯的…
6F
Ling 國三下 (2015/02/12)     6    
理性主義:感官功能訓練=官能訓練=形式訓練
經驗主義:感官訓練