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搜尋:20保羅威利斯

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20.保羅威利斯(P. Willis)在《學做勞工》(Learning to Labor)一書中,分析一群勞工階級 小伙子發展出反學校文化的成因,其關鍵為何?
(A)小伙子的人格特質偏差
(B)小伙子的課業壓力過大
(C)小伙子受到同儕影響而產生從眾行為
(D)小伙子的勞工階級文化與學校主流文化存在衝突
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:非常簡單
20.保羅威利斯(P. Willis)在《學做勞工》(Learning to Labor)一書中,分析一群勞工階級 小伙子發展出反學校文化的成因,其關鍵為何?
(A)小伙子的人格特質偏差
(B)小伙子的課業壓力過大
(C)小伙子受到同儕影響而產生從眾行為
(D)小伙子的勞工階級文化與學校主流文化存在衝突
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答案:D
難度:非常簡單
151.著《學作工》
(A)保羅威利斯PaulWillis
(B)伯恩斯坦
(C)波狄爾Bourdieu
(D)傅柯----P.123
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答案:A
難度:適中
最佳解!
Ching Wa Lyu 高三下 (2010/01/26 12:52)
1.Willis出版「學作工」(Learning to Labor)一書,在伯明罕大學當代文化研究中心的傳統中,這本書成為研究勞工文化與生活型態的代表作。 2.不僅如此,因其深入訪談與細密的田野工作,這本書亦是教育民族誌研究(ethnograp.....看完整詳解
5F
柯詔維 高二上 (2014/11/23 16:35)
Willis著名<<學習做勞工>>口訣:(為你死=Willis)
6F
太問徑 高二下 (2015/04/01 10:43)
Willis抗拒理論學者
指出在勞工階級學校有"反學校文化"的存在 。
曾以英國中部一所中學十二位勞工階級的男孩為對象,從事"抗拒"次文化的研究,發現這些小夥子具有明顯的反學校次文化特質。究其原因乃源於他們的基本心態:認為學校與教師的權威是專斷的,他們以曠課.抽菸.喝酒.奇裝異服.暴力.竊盜......等方式來挑戰權威,反抗學校的規範。--->勞工階級學生最後還是成為勞工命運

威里斯認為直接再製論者對於在製過程的判斷過於機械論,且對學校內部的矛盾無法提出適當的解釋。--->提出"文化創生"的論點(有別於"文化再製"),從另一角度解釋階級複製的現象。

(節錄自陳嘉陽教育社會學)
7F
太問徑 高二下 (2015/04/01 10:48)
所以威里斯基本上同意衝突理論與階級複製的說法,但是認為階級複製的過程不是像再製理論派說得那麼簡單直接;而是在其中有反抗.抵制的行為出現,最後還是造成階級複製的結果。因此威里斯屬於衝突理論中的抵制理論派
152.著《階級、符碼與控制》
(A)保羅威利斯PaulWillis
(B)伯恩斯坦
(C)波狄爾Bourdieu
(D)傅柯-----P.127
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答案:B
難度:適中
最佳解!
Aaron Lee 小二上 (2010/12/04 23:17)
4p218B. Bernstein巴索.伯恩斯坦(Basil Bernstein,1 November 1924 - 24 September 2000)英國20世紀影響最深遠的教育社會學家,著《階級、符碼與控制》(Class, Codes and Control)《教育傳遞理論之建構》是《階級、符碼與控制》系列研究的第三卷。這本書的出版象徵伯恩斯坦的符碼理論的完成。《第一卷》、《第二卷》旨在探索符碼的家庭起源,分析家庭的社會關係結構與溝通體系如何生成限制型與精緻型符碼。《第三卷》則將研究範圍擴及到學校。它關心的是,去脈絡化、意義獨立的精緻型符碼作為學校教育的主.....觀看完整全文,請先登入
3F
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/01/31 22:40)

《教育傳遞理論之建構》是《階級、符碼與控制》系列研究的第三卷。

這本書的出版象徵伯恩斯坦的符碼理論的完成。

《第一卷》、《第二卷》旨在探索符碼的家庭起源,分析家庭的社會關係結構與溝通體系如何生成限制型與精緻型符碼。

5F
San Xin Chun 小六下 (2011/11/10 10:54)

《教育傳遞理論之建構》是《階級、符碼與控制》系列研究的第三卷。這本書的出版象徵伯恩斯坦的符碼理論的完成。


153.認為學校教育再製社會不平等關係的符應現象,不完全為經濟因素所決定,而是由於社會文化資本的不平等分配所致
(A)保羅威利斯PaulWillis
(B)伯恩斯坦
(C)波狄爾Bourdieu
(D)傅柯-----P.137
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答案:C
難度:適中
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Ajing Lai 國二下 (2011/01/03 22:26)
社會再製--包爾斯Bowels&金提斯Gintis文化再.....觀看完整全文,請先登入
7F
Vivian Wanling Tseng 高二下 (2013/04/13 11:09)
傅柯 ---- 將學校視為一種規訓 (discipline) 場所或機構 、《瘋癲與文明》、《規訓與懲罰》主張知識與權力為一體的兩面、權力就是知識
8F
吳小飛 高二下 (2013/07/31 11:47)
Paul Willis 在對英國中學勞工階級的小孩從事抗拒的研究時,提出文化創生(cultural production)
承認次文化的存在,而且次文化不一定與主流文化的價值觀協調一致
例如:青少年的次文化─飆車、藥物濫用
9F
Catalina Zeng 高二下 (2014/01/08 18:41)
"鮑伯(霸伯)"拿著一只花"紋(文)布"製成的"金色包(金社包)"。