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    關於試題:30.有一 M20 × 2.5的螺紋,其螺距是: (A) 2.5 mm (B) 20 mm (C) 17.5 mm(D) 25.4/2.5 mm
30.

(A) 18
(B) 20
(C) 25
(D) 30
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 13時 ,已有 0 則答案


30. 關於的大小,下列何者是正確的? 
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
蕭靜怡 高三上 (2016/03/01 09:55)
phpchvjWx
18 「視覺障礙」是指視力經過矯正後,較好的那隻眼睛,其視力測定值未達0.3,或是視力值雖然達0.3 以上,但其周邊視野在幾度以內者?
(A)10度 
(B)20度 
(C)30度 
(D)40度
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/04/27 20:34)
鑑定基準   依據民國91年公布之「身心障礙及資賦優異鑑定標準」中規定:「視覺障礙」,通常是用萬國視力量表(以C字型呈現)來測量,凡是視力經矯正後,較好的那隻眼睛.....觀看完整全文,請先登入
30、相互教學法(ReciprocalTeaching)中,教師扮演何種的角色?
(A)教學者 
(B)傾聽者 
(C)促進者 
(D)旁觀者
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Sian He 小五下 (2010/06/04 16:20)
交互教學法能有效提升閱讀障礙學生之閱讀能力包括四步驟摘要 提問 澄清 預.....看完整詳解
5F
馬自達 小六上 (2010/09/23 14:38)
Palincsar和Brown(1984)指出支持性的行為,如:示範、評論和詢問,是在引導兒童使用較有效的策略。而當兒童自己本身經由自我調整(self-regulation)和自我詢問(self-interrogation),已能扮演詢問(interrogative)和批判的角色時,教師可指派一位小老師和全體的學生默讀第一段,然後小老師就第一段提出一個問題,接著摘要,並提供一個預測或者在適當時機要求澄清疑慮。這四種策略盡可能的混合在對話當中,同時師生彼此給予回饋。
教師在活動進行當中,可透過暗示(prompting)、教導(instruction)、修正(modifying)、讚賞(praise)和回饋(feedback)的技巧,提供給小老師必要的指導。
6F
馬自達 小六上 (2010/09/23 14:39)
相互教學法的應用
在以上相互教學法的過程中,「專家鷹架」的概念是提供一個支持性的學習情境和引導,讓學生逐漸獲得技巧。專家以實際的文章內容做策略的示範與運用,並向學生解釋為何要使用策略和如何去使用它們之後,師生間便以四種策略為架構進行對話。老師藉由對話建立鷹架,以提供學生學習支持的情境。在學生逐漸熟悉如何運用策略進行學習時,老師便逐漸將學習的責任轉移至學生身上。希望藉學習責任之轉移,使學生能夠逐漸負起使用策略的責任,最後能夠有效的將認知歷程內化而獨自運用策略與進行學習。
7F
王韻雯 高二下 (2013/05/12 18:26)
交互教學法用於閱讀教學,由Vygotsky的鷹架理論而來,教師逐漸將責任轉移給學生,所以教師成為促進者。
30、強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」更重要的是那一學派?
(A)行為主義
(B)人本主義
(C)實驗主義
(D)理性主義。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
李柏恩 高二下 (2012/02/14 16:00)
人文主義在教育本質上要使「一個人更像人」,強調「教人.....看完整詳解
20F
t556 高三下 (2013/11/26 20:20)
陳嘉陽教育概論 教育哲學「人本主義」、「人文主義」的標題下得滿不清楚,建議大家還是去看看其他老師寫的專書,再把觀念好好釐清一下~
21F
陳冠廷 高三下 (2014/04/22 15:07)
「人文主義」應改成「人本主義」
22F
阿摩 大三上 (2014/04/23 10:48)
原本題目:

30、強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」更重要的是那一學派?(A)行為主義 (B)人文主義 (C)實驗主義 (D)理性主義。

修改成為

30、強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」更重要的是那一學派?(A)行為主義 (B)人本主義 (C)實驗主義 (D)理性主義。