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搜尋:34葛佛森

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      6 「久遊巴子國,屢入武侯祠。竹日斜虛寢,溪風滿薄帷。君臣當共濟,賢聖亦同時。翊載歸先主,并吞更出師。蟲蛇穿畫壁,巫覡醉蛛絲。歘憶吟梁父,躬耕也未遲。」本詩..
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    主題:代表人物(諸葛亮...)   6 「久遊巴子國,屢入武侯祠。竹日斜虛寢,溪風滿薄帷。君臣當共濟,賢聖亦同時。翊載歸先主,并吞更出師。蟲蛇穿畫壁,..
  • 葛蘭姆法 1 by 公職◆行政學
    1985年美國國會通過「平衡預算和緊急赤字控制法」,又名葛蘭姆法。希望當預算赤字超出法定限額時,可以自動刪減的程序機制即開始生效。該法明定未來五個會計年度內,聯邦政府預算赤字的上限及逐年遞減的目標..
34.下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響?
(A)舒伯(D. Super)
(B)葛佛森(L. Gottfredson)
(C)金滋伯(E. Ginzberg)
(D)鐵德門(D. Tiedeman)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Renée Summer 國二上 (2011/03/09 18:31)
Gottfredson 的模式有四個階段: L. Gottfredson 的事業抱負理論‧ 階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺得職業是大人(成年人)負責的角色。‧ 階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。‧ 階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuatio.....看完整詳解
21F
蔡雨霖 高一下 (2015/03/04 00:25)
很有抱負的想要GOT佛SON(葛佛森),想要得到佛的小孩→事業抱負理論(順序:大性射內)
22F
buydondon 小一上 (2016/10/12 18:39)

金滋伯(E. Ginzberg):生涯發展理論

Ginzberg的生涯發展理論不只有4個時期

1. 幻想期(出生-11):幻想遊戲是未來工作的依據。

2. 探索期(11-18):又可分4個時期

1) 興趣(11-12) ,開始覺察並培養某些職業的興趣

2) 能力(13-14) ,以個人為核心,培養自已興趣方面的能力

3) 價值觀(15-16) ,開始了解職業價值,並考慮社會及個人的需要

4) 轉換(17-18) ,統整所有有關職業選擇之資料,正確了解其未來的方向

3. 現實期(18-成年):興趣和能力的整合,價值觀進一步發展,促使"職業選擇特定化"

23F
jiamingp0916 國三上 (2016/11/17 21:26)

臨時抱佛腳,是小角色內

青少年比兒童發展出較強的自我意識,知覺到自我和他人的差異,進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張?
(A)舒伯(D. Super)
(B)賀倫德(J. Holland)
(C)奧蘇貝爾(D. Ausubel)
(D)葛佛森(L. Gottfredson)
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
最佳解!
呂佳欣 高一下 (2013/03/13 17:31)
 L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色。階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuation)(九至十三歲)。 這階段.....觀看完整全文,請先登入
11F
馬楷捷 高二下 (2015/03/28 13:05)
整理一下

L. Gottfredson 的事業抱負理論

階段一: 「大小和力量導向」-->他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色

階段二:「性別角色導向」--> 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。

階段三:「社會評價導向」-->他們將職業視作勢力、階級和地位的象徵。

階段四:「內在、獨特自我導向」-->第四階段的青少 年則將他們的注意力集中在「內在」的自我概念,如性格、興趣、技能和價 值觀。這時期的青少年將可選擇的職業與這幾方面的自我概念作比較,然後決定那些職業最適合自己
12F
決心毅力 小二上 (2015/12/04 19:54)
舒生 葛職!!棒!!
13F
張庭瑄 高一上 (2016/04/11 18:34)
陳嘉陽(下)p.274~p.276
45. 下列哪一位學者所提出的生涯發展理論,強調兒童時期 性別角色概念對選擇職業的影響?
(A) 舒伯(Super)
(B) 葛佛森(Gottfredson)
(C) 金茲伯(Ginzberg)
(D) 鐵德門(Tiedeman)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
李孟家 國二下 (2016/05/31 22:04)
為什麼不是A?
2F
Chung-Ling Hsu 高一上 (2016/06/01 20:44)
 L. Gottfredson 的事業抱負理論
階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色

階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。

階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuation)(九至十三歲)。 這階段的青少年除了考慮事物是否適合自己的性別外,他們更注意到同輩及社 會上所重視的東西。他們將職業視作勢力、階級和地位的象徵。因此,這時期 的青少年便將他們認為職業地位太低(那職業的社會地位不能被接受)或太高 (那職業的社會地位很高,但郤太難達到)的職業排除。

階段四:「內在、獨特自我導向」(orientation to an internal, unique self) (十四歲及以上)。這階段與前述的階段不同,因為在這階段以前,兒童或青 少年是根據他們「外在」的自我概念來排除某些職業,而在第四階段的青少 年則將他們的注意力集中在「內在」的自我概念如性格、興趣、技能和價 值觀。這時期的青少年將可選擇的職業與這幾方面的自我概念作比較,然後 決定那些職業最適合自己。但他們在這階段的探索,都是圍繞著未有在先前 三個階段中被排除的職業選擇中。

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3F
Mimi Huang 國三下 (2016/10/07 16:25)

Gottfredson職業抱負理論

 Gottfredson認為生涯發展自我概念的建立約分為四個階段,每個階段的成功會逐漸縮小個人職業選擇範圍,其發展階段分述如下

Gottfredson職業發展階段及各階段特性:

階段

年齡

特性

權力傾向期

3-5

思考過程相當具體,並發現大人有相當的權力。

性別角色傾向期

6-8

性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。

社會價值傾向期

9-13

體會出自己是生活在社會情境之中,對工作的偏好亦容易受社會價值的影響。

自我傾向期

14歲以後

能發展出較多對自己的認識,並根據自我觀念、性別角色及職業聲望發展出對職業選擇的期望。

15主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋的概念之學者是:
(A)

  A野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi)
(B)

  B巴何夫和斐瑞希(Barghoff&Pareschi)
(C)

  C歐迪爾(O’Dell)和葛蕾森(Grayson)
(D)

  D彼得(Peter)和帕金森(Parkinson)

編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
陳炯憲 高二上 (2013/01/25 16:24)
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理) 野中後來特別強調隱性知識 (一)隱性知識(tacit knowledge):還未檔書面案化,存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。 (二)外顯知識(explicit knowledge):已經檔案化的知識,可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。 野中郁次郎“知識螺旋”,個人的內隱知識,可以透過建立分享的平.....觀看完整全文,請先登入
主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋的概念之學者是:
(A)野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi
(B)巴何夫和斐瑞希(Barghoff & Pareschi
(C)歐迪爾(O’ Dell)和葛蕾森(Grayson
(D)彼得(Peter)和帕金森(Parkinson
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 6天 ,已有 1 則答案
黃美月 國一下 (2016/11/28 20:35):
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理) 野中後來特別強調隱性知識 (一)隱性知識(tacit knowledge):還未檔書面案化,存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。 (二)外顯知識(explicit knowledge):已經檔案化的知識,可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。 野中郁次郎“知識螺旋”,個人的內隱知識,可以透過建立分享的平臺互相累積,轉化為整個組織層次的智慧 Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式: 〈一〉社會化、共同化(socialization):由內隱知識轉換到內隱知識 〈二〉外部化(externalization):由內隱知識轉換到外顯知識 〈三〉組合化(combination):由外顯知識轉換到外顯知識 〈四〉內部化(socializa
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