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搜尋:34葛佛森

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      6 「久遊巴子國,屢入武侯祠。竹日斜虛寢,溪風滿薄帷。君臣當共濟,賢聖亦同時。翊載歸先主,并吞更出師。蟲蛇穿畫壁,巫覡醉蛛絲。歘憶吟梁父,躬耕也未遲。」本詩..
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    關於試題:34.哪一種教育學派認為「給我一個孩子,我可以訓練成任何你想要的樣子」?(A)認知學派 (B)人本主義學派 (C)行為學派 (D)功能學派。 第一大勢力:行為學派 行..
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    主題:代表人物(諸葛亮...)   6 「久遊巴子國,屢入武侯祠。竹日斜虛寢,溪風滿薄帷。君臣當共濟,賢聖亦同時。翊載歸先主,并吞更出師。蟲蛇穿畫壁,..
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    1985年美國國會通過「平衡預算和緊急赤字控制法」,又名葛蘭姆法。希望當預算赤字超出法定限額時,可以自動刪減的程序機制即開始生效。該法明定未來五個會計年度內,聯邦政府預算赤字的上限及逐年遞減的目標..
34.下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響?
(A)舒伯(D. Super)
(B)葛佛森(L. Gottfredson)
(C)金滋伯(E. Ginzberg)
(D)鐵德門(D. Tiedeman)

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答案:B
難度:適中
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Renée Summer 國二上 (2011/03/09)     273    
Gottfredson 的模式有四個階段: L. Gottfredson 的事業抱負理論‧ 階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺得職業是大人(成年人)負責的角色。‧ 階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。‧ 階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuatio.....看完整詳解
24F
Christine Hu 小一上 (2017/03/02)     0    

陳嘉陽 六版 下 p.275

25F
珍珠奶茶 (2018/02/10)     3    

Super生涯發展口訣

城市漸微衰

成試建維衰


26F
arrsine 高三下 (2018/02/24)     5    

 職業決定歷程─Tiedeman&O'Hara

以 Erikson 的心理社會論及 Super 的生涯發展論為基礎。

認為生涯發展是一連串抉擇的總和,也就是個人自我認定不斷分化與統整的過程。 

在決定的過程中,需同時重視自我覺察與外在環境因素。兩大階段及七個次階段

(1) 第一階段為預期階段,又分為四個次階段

① 探索:以多樣方式去探索自我興趣,逐漸意識到自己有興趣的職業方向。

② 具體化:職業方向更為明確,範圍逐漸窄化。

③ 選擇:作決定。

④ 澄清:確信自己的決定,並爲自己的選擇完成一套計畫。

(2) 第二階段為實踐階段,又分為三個次階段

① 入門:即進入工作領域。

② 重整:對自己的目標及所處環境作修正。

③ 統整:個人在工作上有所貢獻,並建立...


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青少年比兒童發展出較強的自我意識,知覺到自我和他人的差異,進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張?
(A)舒伯(D. Super)
(B)賀倫德(J. Holland)
(C)奧蘇貝爾(D. Ausubel)
(D)葛佛森(L. Gottfredson)

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答案:D
難度:困難
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呂佳欣 高一下 (2013/03/13)     221    
 L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色。階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuation)(九至十三歲)。 這階段.....看完整詳解
14F
wei 大一下 (2017/02/06)     49    
(舒)柏-(生)涯發展
(葛)佛森-(職)業抱負
(奧)蘇貝爾-(意)義教學
15F
wu0tj0vm06 高一上 (2018/02/22)     10    

整理~

(A)舒伯(D.☆☆☆☆☆☆) ─ ...



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16F
大二上 (2018/02/25)     5    

這題考古題 99教檢的  
關鍵字=職業抱負=葛佛森Gottfredson

34.下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響? 
(A)舒伯(D. Super) 
(B)葛佛森(L. Gottfredson) 
(C)金滋伯(E. Ginzberg) 
(D)鐵德門(D. Tiedeman) 

45. 下列哪一位學者所提出的生涯發展理論,強調兒童時期 性別角色概念對選擇職業的影響?
(A) 舒伯(Super)
(B) 葛佛森(Gottfredson)
(C) 金茲伯(Ginzberg)
(D) 鐵德門(Tiedeman)

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答案:B
難度:困難
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Chung-Ling Hs 高一上 (2016/06/01)     21    
 L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色。階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。階段三:「社會評價導向」(orientation to social valu...
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3F
Mimi Huang 國三下 (2016/10/07)     18    

Gottfredson的職業抱負理論:

 Gottfredson認為生涯發展自我概念的建立約分為四個階段,每個階段的成功會逐漸縮小個人職業選擇範圍,其發展階段分述如下

*Gottfredson職業發展階段及各階段特性:

階段

年齡

特性

權力傾向期

3-5歲

思考過程相當具體,並發現大人有相當的權力。

性別角色傾向期

6-8歲

性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。

社會價值傾向期

9-13歲

體會出自己是生活在社會情境之中,對工作的偏好亦容易受社會價值的影響。

自我傾向期

14歲以後

能發展出較多對自己的認識,並根據自我觀念、性別角色及...


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4F
沈怡慧 高三下 (2016/12/17)     10    

Ø  (A)舒伯(Super) 生★★★★★★★★:

...



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15主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋的概念之學者是:
(A)

  A野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi)
(B)

  B巴何夫和斐瑞希(Barghoff&Pareschi)
(C)

  C歐迪爾(O’Dell)和葛蕾森(Grayson)
(D)

  D彼得(Peter)和帕金森(Parkinson)


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答案:A
難度:適中
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陳炯憲 高二上 (2013/01/25)     63    
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理) 野中後來特別強調隱性知識 (一)隱性知識(tacit knowledge):還未檔書面案化,存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。 (二)外顯知識(explicit knowledge):已經檔案化的知識,可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。 野中郁次郎“知識螺旋”,個人的內隱知識,可以透過建立分享的平.....看完整詳解
2F
Andy Luo 高三上 (2018/01/22)     0    

這個學者我沒看過,但應該要記一下⋯

主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋的概念之學者是:
(A)野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi)
(B)巴何夫和斐瑞希(Barghoff & Pareschi)
(C)歐迪爾(O’ Dell)和葛蕾森(Grayson)
(D)彼得(Peter)和帕金森(Parkinson)

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答案:A
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黃美月 國二下 (2016/11/28)     10    
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(T...


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1F
黃美月 國二下 (2016/11/28)     2    

野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理)

野中後來特別強調隱性知識

(一)隱性知識(tacit knowledge):還未檔書面案化,存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。

(二)外顯知識(explicit knowledge):已經檔案化的知識,可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。

野中郁次郎“知識螺旋”,個人的內隱知識,可以透過建立分享的平臺互相累積,轉化為整個組織層次的智慧

 

Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式:

〈一〉社會化、共同化(socialization):由內隱知識轉換到內隱知識

〈二〉外部化(externalization):由內隱知...


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