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搜尋:34葛佛森

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      6 「久遊巴子國,屢入武侯祠。竹日斜虛寢,溪風滿薄帷。君臣當共濟,賢聖亦同時。翊載歸先主,并吞更出師。蟲蛇穿畫壁,巫覡醉蛛絲。歘憶吟梁父,躬耕也未遲。」本詩..
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  • 代表人物(諸葛亮...) 0 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    主題:代表人物(諸葛亮...)   6 「久遊巴子國,屢入武侯祠。竹日斜虛寢,溪風滿薄帷。君臣當共濟,賢聖亦同時。翊載歸先主,并吞更出師。蟲蛇穿畫壁,..
  • 葛蘭姆法 1 by 公職◆行政學
    1985年美國國會通過「平衡預算和緊急赤字控制法」,又名葛蘭姆法。希望當預算赤字超出法定限額時,可以自動刪減的程序機制即開始生效。該法明定未來五個會計年度內,聯邦政府預算赤字的上限及逐年遞減的目標..
34.下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響?
(A)舒伯(D. Super)
(B)葛佛森(L. Gottfredson)
(C)金滋伯(E. Ginzberg)
(D)鐵德門(D. Tiedeman)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Renée Summer 國二上 (2011/03/09 18:31)
Gottfredson 的模式有四個階段: L. Gottfredson 的事業抱負理論‧ 階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺得職業是大人(成年人)負責的角色。‧ 階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。‧ 階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuatio.....觀看完整全文,請先登入
22F
buydondon 小一下 (2016/10/12 18:39)

金滋伯(E. Ginzberg):生涯發展理論

Ginzberg的生涯發展理論不只有4個時期

1. 幻想期(出生-11):幻想遊戲是未來工作的依據。

2. 探索期(11-18):又可分4個時期

1) 興趣(11-12) ,開始覺察並培養某些職業的興趣

2) 能力(13-14) ,以個人為核心,培養自已興趣方面的能力

3) 價值觀(15-16) ,開始了解職業價值,並考慮社會及個人的需要

4) 轉換(17-18) ,統整所有有關職業選擇之資料,正確了解其未來的方向

3. 現實期(18-成年):興趣和能力的整合,價值觀進一步發展,促使"職業選擇特定化"

23F
西木野挖土姬 高一下 (2017/02/18 18:14)
keyword:性別、抱負..
24F
Christine Hu 小一上 (2017/03/02 22:11)

陳嘉陽 六版 下 p.275

青少年比兒童發展出較強的自我意識,知覺到自我和他人的差異,進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張?
(A)舒伯(D. Super)
(B)賀倫德(J. Holland)
(C)奧蘇貝爾(D. Ausubel)
(D)葛佛森(L. Gottfredson)
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
最佳解!
呂佳欣 高一下 (2013/03/13 17:31)
 L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色。階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuation)(九至十三歲)。 這階段.....觀看完整全文,請先登入
13F
張庭瑄 高三下 (2016/04/11 18:34)
陳嘉陽(下)p.274~p.276
14F
good luck 高二上 (2017/02/06 13:11)
(舒)柏-(生)涯發展
(葛)佛森-(職)業抱負
(奧)蘇貝爾-(意)義教學
15F
chuchu 大一上 (2017/02/19 03:45)
筆記
45. 下列哪一位學者所提出的生涯發展理論,強調兒童時期 性別角色概念對選擇職業的影響?
(A) 舒伯(Super)
(B) 葛佛森(Gottfredson)
(C) 金茲伯(Ginzberg)
(D) 鐵德門(Tiedeman)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
2F
Chung-Ling Hsu 高一上 (2016/06/01 20:44)
 L. Gottfredson 的事業抱負理論
階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色

階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。

階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuation)(九至十三歲)。 這階段的青少年除了考慮事物是否適合自己的性別外,他們更注意到同輩及社 會上所重視的東西。他們將職業視作勢力、階級和地位的象徵。因此,這時期 的青少年便將他們認為職業地位太低(那職業的社會地位不能被接受)或太高 (那職業的社會地位很高,但郤太難達到)的職業排除。

階段四:「內在、獨特自我導向」(orientation to an internal, unique self) (十四歲及以上)。這階段與前述的階段不同,因為在這階段以前,兒童或青 少年是根據他們「外在」的自我概念來排除某些職業,而在第四階段的青少 年則將他們的注意力集中在「內在」的自我概念如性格、興趣、技能和價 值觀。這時期的青少年將可選擇的職業與這幾方面的自我概念作比較,然後 決定那些職業最適合自己。但他們在這階段的探索,都是圍繞著未有在先前 三個階段中被排除的職業選擇中。

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3F
Mimi Huang 國三下 (2016/10/07 16:25)

Gottfredson職業抱負理論

 Gottfredson認為生涯發展自我概念的建立約分為四個階段,每個階段的成功會逐漸縮小個人職業選擇範圍,其發展階段分述如下

Gottfredson職業發展階段及各階段特性:

階段

年齡

特性

權力傾向期

3-5

思考過程相當具體,並發現大人有相當的權力。

性別角色傾向期

6-8

性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。

社會價值傾向期

9-13

體會出自己是生活在社會情境之中,對工作的偏好亦容易受社會價值的影響。

自我傾向期

14歲以後

能發展出較多對自己的認識,並根據自我觀念、性別角色及職業聲望發展出對職業選擇的期望。

4F
沈怡慧 高二下 (2016/12/17 13:08)

Ø  (A)舒伯(Super) 生涯發展階段與任務

   此選項並無強調兒童時期,性別角色概念對選擇職業的影響

階段

年齡

特性

成長期

出生-14

經由對父母、教師等重要他人的認同結果,發展自我概念。

任務:發展自我概念、發展對工作世界的正確態度,並瞭解工作的意

義。

探索期:

15-24

經由學校中的各種活動、休閒活動,甚至各種工作經驗中,進行自我檢討、角色試探及職業試探,試圖發現自己的職業方向。

任務:職業偏好逐漸具體化、特殊化及追求實現。

建立期

24-44

尋獲適當的職業領域,逐步建立穩定的地位。

任務:統整、穩固並求上進

維持期

45

-64

逐漸取得相當地位,重點在於如何維持地位、甚少新意並面對新進人員的挑戰。

任務:維持既得的成就和地位

衰退期

65歲以後

停止原來從事的工作或退休,發展出新的角色並尋求與以前不同的方式來滿足需要。

任務:減速、解脫、退休

Ø  (C)金茲伯(Ginzberg) 的生涯決策發展理論

此選項並無強調兒童時期,性別角色概念對選擇職業的影響

階段

年齡

特性

幻想期(fantasy

指十歲之前

兒童在四歲、五歲時逐漸表現其對職業的興趣,尤其內在的好奇進而與同伴共同遊戲,模仿成人社會中若干職業行為,此種行為因成人的稱讚而增強,不過此時兒童仍缺抽象思考能力,對職業的觀念與瞭解大多憑其直覺與想像,較少運用理智思考,故稱為幻想期。

試驗期(tentative

11-18

A.       興趣 : 11~12 ,開始覺察並培養某些職業的興趣

B.        能力 : 13~14 ,以個人為核心,培養自已興趣方面的能力

C.        價值觀 : 15~16,開始了解職業價值,並考慮社會及個人的需要

D.     轉換 : 17~18 ,統整所有有關職業選擇之資料,正確了解其未來的方向

實限期(realistic

 

包括試探、具體化、專精化三階段。實際試探各種活動,親身體驗做進一步選擇,一旦得到結果及進入具體化階段,有固定之目標,據此做專精的就業準備。

 

Ø  (D)TiedemanoHara提出「生涯發展模式」

此選項並無強調兒童時期,性別角色概念對選擇職業的影響

階段

特性

預期(anticipation)或職前(preoccupation)階段

探索、具體、選擇、澄清

15主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋的概念之學者是:
(A)

  A野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi)
(B)

  B巴何夫和斐瑞希(Barghoff&Pareschi)
(C)

  C歐迪爾(O’Dell)和葛蕾森(Grayson)
(D)

  D彼得(Peter)和帕金森(Parkinson)

編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
陳炯憲 高二上 (2013/01/25 16:24)
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理) 野中後來特別強調隱性知識 (一)隱性知識(tacit knowledge):還未檔書面案化,存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。 (二)外顯知識(explicit knowledge):已經檔案化的知識,可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。 野中郁次郎“知識螺旋”,個人的內隱知識,可以透過建立分享的平.....看完整詳解
主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋的概念之學者是:
(A)野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi
(B)巴何夫和斐瑞希(Barghoff & Pareschi
(C)歐迪爾(O’ Dell)和葛蕾森(Grayson
(D)彼得(Peter)和帕金森(Parkinson
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
黃美月 國一下 (2016/11/28 20:29)

野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(Takeuchi) 主張有隱性和顯性兩種知識及知識螺旋(日式管理)

野中後來特別強調隱性知識

(一)隱性知識(tacit knowledge):還未檔書面案化,存在於管理者和員工經驗、大腦和專業技能中。

(二)外顯知識(explicit knowledge):已經檔案化的知識,可以透過報告、分析、手冊、說明書、實踐、電子郵件、軟體程式等方式來表達。

野中郁次郎“知識螺旋”,個人的內隱知識,可以透過建立分享的平臺互相累積,轉化為整個組織層次的智慧

 

Nonaka和Takeuchi(1995)提出知識轉換(知識螺旋)(knowledge conversion)的四種模式:

〈一〉社會化、共同化(socialization):由內隱知識轉換到內隱知識

〈二〉外部化(externalization):由內隱知識轉換到外顯知識

〈三〉組合化(combination):由外顯知識轉換到外顯知識

〈四〉內部化(socializa

2F
黃美月 國一下 (2016/11/28 20:35)
野中郁次郎(Nonaka)和竹內弘高(T..

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