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  • 識字量 0 by 教甄教程◆國文(中等)
    四階段識字量:第一階段:700-800字 (一、二年級) 第二階段:1500-1800字 (三、四年級)   第三階段:2200-2700字 (五、六年級) 第四階..
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    PISA國際學生評量計畫(The Programme for International Student Assessment,簡稱PISA)是由經濟合作暨發展組織(Organization fo..
2. 依據「九年一貫課程綱要」,九年一貫課程基本識字量的總數是多少?
(A) 1000~1200 字
(B) 2200~2700 字
(C) 3000~3500 字
(D) 3500~4500 字
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
廖小潼 大二上 (2014/07/08 14:59)
第一階段:700-800字   (一、二年級)                             第二階段:1500-1800字 (三、四年級)               .....看完整詳解
4. 依據 100 年發布的九年一貫課程綱要,國小畢業時的識字量,正確的是哪一選項?
(A)1800-2200 字
(B)2200-2700 字
(C)2700-3500 字
(D)3500-4500 字
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
陳建宇 高一上 (2014/07/20 13:39)
這個才是100年公告的能力指標,舊的能力指標才有ABCD,新的國語能力指標已經沒有英文字母了國小低年級:4-1-1能認識常用國字700-800字。國小中年級:.....看完整詳解
4F
106年必上榜 高三下 (2015/07/02 05:30)
phpbIrDqq
5F
Lituan Wang 大一上 (2015/07/05 10:06)

九年一貫基本識字量

低年級:700-800

中年級:1500-1800

高年級:2200-2700

國中:3500-4500

6F
taro 高三下 (2016/04/13 23:12)
國小畢業2700
國中畢業4500
30 在正常肺功能狀況下,當潮氣容積(TV)為 600 mL、呼氣儲備容積(ERV)為 1200 mL、肺餘容積(residual volume)為 1000 mL、肺總量(total lung capacity,TLC)為 5800 mL,第一秒用力呼氣容積(FEV1)值最可能落在那個範圍內?
(A) 1500~2500 mL
(B) 2500~3500 mL
(C) 3500~4500 mL
(D)>4500 mL
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


05.語文學習領域教材之編輯,(國語)的基本識字量為多少個字?
(A)2500字-3500字
(B)3500字-4000字
(C)3500字-4500字
(D)4000字-4500字。P30
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/15 18:25)
第三學年起,除硬筆字書.....觀看完整全文,請先登入
1F
馬自達 小六上 (2010/11/15 18:23)
依據「國民中小學九年一貫課程綱要」語文學習領域國語文教材編選原則之規定,「教材之編輯,宜掌握基本識字量3500-4500字」。另依分段能力指標D-1-1、D-2-1,語文學習領域國語文第一階段「能認識常用中國文字1000-1200字」;第二階段「能認識常用中國文字2200-2700字」。
3F
Mac Liang 國三下 (2016/10/11 09:01)
【國】總筆畫數:11,【語】總筆畫數:14 → 【國語】總筆畫數:25 → 25 + 雙十(10月10日) → 35丶45。
25. 語文學習領域教材之編輯,(國語)的基本識字量為多少個字?
(A)2500字-3500字
(B)3500字-4000字
(C)3500字-4500字
(D)4000字-4500字
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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甄古錐 大一下 (2010/05/24 20:51)
1.教材編選原則 (1)教材編輯應配合各階段能力指標,以發展學生口語及書面表達之基本能力。第一階段以發展口語表達為主,第二、三階段由口語表達過渡到書面表達,第四階段則口語、書面表達並重。 (2)教材設計應就發展學生注音符號及文字應用、聆聽、說話、閱讀、作文、寫字等能力作全程規劃。第一、二、三階段教材之單元設計,以閱讀教材為核心,兼顧聆聽、說話、作文、識字與寫字等教材的聯絡教學,以符合混合教學的需要,並應在教材(含教學指引、習作)中,提示聆聽、說話、作文、識字、寫字聯絡教學及統整教學之活動要點。第四階段,宜採讀寫結合及聽說結合,雙向發展。 (3)編選教材範文時:A.所選用之教材應結合學生的生活經驗及當代議題(如:海洋、生態、性別、族群等),依照文字深淺、題材性質、不同文類(如:詩歌、散文、小說、戲劇等),並兼顧各種文章表述方式(如:敘述、描寫、抒情、說明、議論等),以單元或主題方式作有系統之編排。B.第三階段(第六學年)漸次融入文言文,第四階段應逐年調整文言文所佔之比率(第七學年10%-20%、第八學年20%-30%、第九學年25%-35%)。C.第四階段教材之選文,得視需要附導讀、作者、注釋、賞析及思考問題等,以增進瞭解與欣賞能力。 (4)有關語文基礎常識和語文基本能力培養的材料,如:詞彙、句型、標點符號、各種文類、篇章結構、簡易修辭與文法等,事先宜作通盤設計規劃,由淺入深,系統安排,分派各冊各單元中,並提供反覆及統整練習。 (5)各冊教材編輯要旨宜檢附規劃架構表,以便教師及家長參考,並供學生複習與統整。教學指引之編輯亦同。 (6)注音符號教材(首冊)之編輯:A.以培養學生正確注音,熟悉拼讀為重點。教材編寫時以完全注音為主,亦得輔以常見簡易之漢字。B.宜以學生日常生活經驗為中心,配合語言情境,提供完整情境之插圖,引導學生由說話進入符號學習。C.由易入難,循序漸進,由完整語句入手,進而分析、辨認符號的音、形,並練習拼音。 (7)教材之編輯,宜掌握基本識字量3,500-4,500字(各階段識字量可彈性調整),依學習難易,作循序漸進的安排。A.第一、二、三階段識字教學,宜採部首歸類,協助識字,第四階段則配合簡易六書常識,以輔助識字。B.識字教學第一階段應著重:部首與字義、筆畫與筆順、字形結構、生字組詞之應用能力(組詞、造句),並配合寫字教學,相輔相成,以確實認識字體,把握字音,理解字義,擴充詞彙。   (8)各階段之注音原則,第一、二階段須全部注音.....看完整詳解