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搜尋:5E教學法

  • 各種教學法詳細彙整(真的很詳細喔) 1338 by Pei Cho
    教學法的名稱很多，各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異，有的名異而實同。有的所指甚廣，有的..
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  • 各種教學法整理 566 by 徐偉軒
    思考啟發取向的教學方法 ◎ 探究教學法 探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求..
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  • 各種教學法詳細彙整 377 by Pei Cho
    教學法的名稱很多，各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異，有的名異而實同。有的所指甚廣，有的..
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  • 各種教學法詳細彙整 282 by Pei Cho
    教學法的名稱很多，各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異，有的名異而實同。有的所指甚廣，有的..
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  • 常用教學法 202 by Vivi Su
    教學策略： ‧教師期望：對學生學業成功的潛能所表現的態度。教師期望甚少透過語言表達，然而對於教..
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  • 通例教學法（general case method） 6 by 教甄◆特殊教育專業
    通例教學法（general case method） 是最有效的一項類化策略，Horner、Sprague 和Wilcox（1982）指出學習遷移和類化就是一種通例行為的學習，當學習者學..
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  • 講述教學法 vs 教練教學法 vs 詰問教學法 1 by 教育哲學
    (一）講述教學法 1.系統知識的獲得 2.講述演說及回答法 3.教科書及其他輔助方式   （二）教練教學法 1.智性技能的發展 2.教練督導下..
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  • 五指教學法 32 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    五指教學法     起源：由陳鶴琴提出(教育部在江西 文江村創辦一所國立實驗幼稚師範， 此時校長陳鶴琴提出)   民29年陳提出 &..
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  • 價值澄清教學法的教學過程 8 by 教甄◆課程與教學
    價值澄清教學法的教學過程，可分成瞭解、關聯、評價、反省四個時期： 1、         暸解期：在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念，可以應用圖片、統計圖表、卡通、詩或畫等引導或協助其瞭解..
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  • 案例教學法 3 by 教甄◆課程與教學
    一、案例教學法的意義 案例教學法源自醫學教育的問題導向學習（Problem-based learning），強調以學習者為中心的合作學習，是一種跨學科領域的學習架構。案例教學法藉由真實案..
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下列哪一項不是品格道德教育的「5E」教學方法
(A)Explore
(B)Environment
(C)Explanation
(D)Example。
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答案：A
難度：適中
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Claire Hsu金榜題 高三下 (2013/07/08)
我國的是6E創新品德教育6E教學方法及成效評量：〈一〉典範學習（Example）：鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範，發揮潛移默化之效果。〈二〉啟發思辨（Explanation）：品德教育不能八股、教條，或只要求背誦規則，而要對話與思辨。可鼓勵各級學校對為什麼要有品德、品德的核心價值與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。〈三〉勸勉激勵（Exhortation）：鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗.....觀看完整全文，請先登入
14F
Evon 國二下 (2015/05/28)

「美國學者Kevin Ryan曾提倡以下六E的品格教育策略，即

楷模學習（Example）、 

解釋（Explanation）、

勸勉（Exhortation）、

倫理的環境（Ethos or Ethics environment） 、

體驗（Experience）及

對優異表現的期望 （Expectations of Excellent）（Ryan, 2004）。」


參考資料：

 品格教育的內涵與實施〜㆒位品格教育行動者的省思

王金國／靜宜大學教育研究所助理教授

15F
不能輸！ 大一下 (2015/07/01)
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picture
追風少年 國二下 (2015/05/02 10:56):31人     
思辨啟發（explanation）
典範學習（example）
勸勉激勵（exhortation）
環境形塑（environment）
自我期許（expectation）
服務學習（experience ）
取其字首，口訣：撕點卷換制服

16F
106考上新北市正式教師! 高三下 (2017/03/06)

(A)Explore  探究，探索


13、教師教學如要有效，必須採行適當的教學途徑，請問下列何者不是有效教學應有的途徑？：
(A)給予學生高度的期望　
(B)採用多樣教學法　
(C)激發學生學習動機
(D)使用適當的發問技巧
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答案：A
難度：簡單
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于士捷 高三下 (2011/01/27)
給予「適度」的期望即可，.....看完整詳解
3F
高齊鴻 高三上 (2013/02/03)

難不成重點在"適度""高度"....

4F
白勝安 高三下 (2014/04/17)
依照比馬龍效應，應該要給高度期望阿……
而且「高度」不應該過度解釋成「過高的」期望……
5F
無花果 高三上 (2014/04/27)
採用多樣教學法未必是有效教學吧
我覺得重點是"適合"而不是"多樣"的教學法阿


28、布魯納提倡的「發現教學法」，強調學生要能主動發現下列何者學習內容？
(A)價值規範　
(B)學習方法　
(C)學科結構　
(D)概念原則
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答案：C
難度：適中
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馬自達 小六上 (2010/09/23)
發現式學習的意義 發現式學習係指人類的學習是在一個訊息很豐富的環境，藉由教師提供充分但尚未組織好的訊息給學生，然後，讓學生主動地去發現這些訊息之間的相互關係，進一步理解知識的結構。.....觀看完整全文，請先登入
6F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/06/20)
動作表徵=>從做中學

形象表徵=>從觀察中學

符號表徵=>從思考中學
7F
GJ Reiyu 小六上 (2015/05/16)
發現教學法，主動發現學科知識的結構
8F
陳雲橋 高二下 (2017/05/20)
布魯納發現結構。。


30、相互教學法(ReciprocalTeaching)中，教師扮演何種的角色？
(A)教學者　
(B)傾聽者　
(C)促進者　
(D)旁觀者
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答案：C
難度：簡單
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Sian He 小五下 (2010/06/04)
交互教學法能有效提升閱讀障礙學生之閱讀能力包括四步驟摘要 提問 澄清 預.....看完整詳解
7F
王韻雯 高二下 (2013/05/12)
交互教學法用於閱讀教學，由Vygotsky的鷹架理論而來，教師逐漸將責任轉移給學生，所以教師成為促進者。
8F
葉作益 大一下 (2017/01/28)
交互教學法四步驟:「要、問、清、楚」 - 摘(要) 提(問) 澄(清) 預(測)
9F
m, 高二上 (2017/02/22)

相互教學法：閱讀教學→Vygotsky要問清玉(摘要-提問-澄清-預測)


31、在教學歷程中，教師藉由引導學生透過分析、思考、歸納而自行獲得答案，此種教學方法是屬於：
(A)直接式教學　
(B)講授式教學法　
(C)發現式教學　
(D)個別化教學法
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答案：C
難度：非常簡單
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Phoebe Chiu 國二下 (2010/03/03)
發現式教學強調學生.....觀看完整全文，請先登入
5F
可口可樂 高一下 (2013/01/05)
可是發現式教學不是強調要自己動手做嗎？？
6F
范振僥 高一上 (2013/02/21)
教師藉由引導學生透過分析、思考、歸納而自行獲得答案

與直接告知而獲得答案還是有一定程度上的區別
7F
陳雲橋 高二下 (2017/05/20)
發現 歸納[因為殊相到共相]。 有意義學習法 演繹[共相到殊相]