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7.吳老師評量六年級學生自然科的浮力概念時,設計了「簡單回饋」、「題意說明」、「關鍵提示」及「直接教學」等提示系統。吳老師是應用下列哪一種評量方式?
(A)檔案評量
(B)實作評量
(C)生態評量
(D)動態評量
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Angus Chen 大一上 (2012/03/19 14:44)
題目的四個系統正好適合不同需求的學生符合 --&g.....觀看完整全文,請先登入
2F
Nancy Yeh 高一上 (2012/06/02 12:13)
動態評量要有老師的適時介入或指導,那這些提示系統就可以當作老師的協助,所以也算動態評量。
3F
阿萱 高三下 (2015/02/27 17:54)
老师的适时介入或指导--->理論源於Vygotsky的ZPD(最近發展區)。
4F
徐雅博 國三下 (2015/08/10 09:26)
這裡設計的提示系統指的是動態評量中~漸進提示的評量模式 
紐老師的特殊教育學生評量p175可看見舉例
8.在評量學生「四則運算的應用問題」時,教師視學生的回答狀況,提供簡單回饋、題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示,如此的作法符合下列何種敘述?
(A)符合「近側發展區(zone of proximal development)」與「動態評量(dynamic assessment)」的 理念。
(B)係要求學生在真實情境中完成一項作業,是一種「實作評量(performance-based assessment)」。
(C)係根據學生學習的課程內容,評量學生的學習結果,是一種「課程本位的評量(curriculum-based assessment)」。
(D)係採取評量學生功能表現的「功能評量(functional assessment)」。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
要加油 高一下 (2014/04/28 21:09)
應該是依據學生狀況提供不同層次的提示(鷹架)哦!
在評量小玉「四則運算的應用問題」時,教師視小玉的回答狀況,提供簡單回饋、 題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示,如此的作法符合下列哪一種 敘述?
(A) 係根據學生學習的課程內容,評量 學生的學習結果,是一種課程本位評量 (curriculum-based assessment)
(B) 係要求學生在真實情境中完成一項作業,是一種實作評量 (performance-based assessment)
(C) 係符合近側發展區(zone of proximal development) 與鷹架(scaffolding) 的理念, 是一種動態評量(dynamic assessment)
(D)係採取評量學生的功能性表現,是一種功能性評量(functional assessment)
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
10
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30.在評量小玉「四則運算的應用問題」時,教師視小玉的回答狀況,提供簡單回饋、題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示,如此的作法符合下列哪一種敘述?
(A)係根據學生學習的課程內容,評量學生的學習結果,是一種課程本位評量(curriculum-based assessment)
(B)係要求學生在真實情境中完成一項作業,是一種實作評量(performance-based assessment)
(C)係符合近側發展區(zone of proximal development)與鷹架(scaffolding)的理念, 是一種動態評量(dynamic assessment)
(D)係採取評量學生的功能性表現,是一種功能性評量(functional assessment)
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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30.在評量小玉「四則運算的應用問題」時,教師視小玉的回答狀況,提供簡單回饋、題意說明、關鍵要素提示和直接教學這四種層次的提示,如此的作法符合下列哪一種敘述?
(A)係根據學生學習的課程內容,評量學生的學習結果,是一種課程本位評量(curriculum-based assessment)
(B)係要求學生在真實情境中完成一項作業,是一種實作評量(performance-based assessment)
(C)係符合近側發展區(zone of proximal development)與鷹架(scaffolding)的理念, 是一種動態評量(dynamic assessment)
(D)係採取評量學生的功能性表現,是一種功能性評量(functional assessment)
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
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