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搜尋:99中等學校課程與教學

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    這是我簡單整理特殊教育課程與教學的手寫題目
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    【課程與教學】請把側標叫出來,會更好閱讀唷!加油:)
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  • 科際課程與超學科課程 0 by 教甄◆課程與教學
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從一個學科的觀點來看另一個學科,例如:音樂治療、數學史‧‧‧等,稱為何種課程?
(A)跨學科課程
(B)多學科課程
(C)複學科課程
(D)超學科課程
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答案:A
難度: 適中
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Joanne Wu 高二下 (2013/07/11)
(C)複學科課程:將可能有關的學科並置在一起,例如"數學.....觀看完整全文,請先登入
4F
Lee Hsiao-Tin 國三下 (2014/02/16)
跨學科=合科  =>  ex:物理+學=理化
科技整合=廣域科目  =>  ex:歷史+地理+公民=社會科
超學科=領域科目  =>  ex:特意將ABC三科糢糊化
5F
巧克力 大一下 (2015/03/30)
跨學科:指某些學科組合的數個學術的知識(EX:音樂物理學、數學史、科學史、教育史、、、等)
6F
Yani Chou(不販售 大三上 (2019/02/09)

???4F的解釋好像有點怪怪的?

合科=各科合訂為一本,但科目界線還在。如:理化(物理+化學)、社會(歷史+地理+公民)

廣域=大範圍、統整性的,所有科目知識都有提到,廣而不深。如:教育概論、文學概論

59.以下何者為國中「課程發展委員會」的職責?
(A)辦理學校課程與教學評鑑
(B)執行學校課程計畫
(C)決定教師授課節數
(D)審查各領域教科書
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答案:A
難度: 適中
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吳思嬋 國二上 (2011/07/08)
各校應成立課發會下設各學習領域課程小組  於學期上課前完成學校課程計畫之規劃  決定各年級各學習領域學習節數.....觀看完整全文,請先登入
10F
hsmay 高三上 (2014/06/23)
各縣市有實施要點規定教師授課節數,不是各校自訂的,只有特殊狀況才由課發會減授
例如新北市規定國小「學校規模在六十班以下者,主任二節、組長八節、導師十六節、科任二十節。」

參考資料:
新北市國民小學教師每週授課節數實施要點 
一、 依據教育部頒訂國民中小學教師授課節數訂定基本原則( 民國 101 年 01 月 20 日 修正 )及教育部補助國民中小學調整教師授課節數及導師費實施要點第四點第二項之規定訂定本實施要點。
六、 教師兼任行政及學校發展需要業務者,由學校視實際情況在可彈性運用節數範圍內,經校內課程發展委員會討論後,得酌予減授每週授課節數。

下列何者是國中各校(課程發展委員會)的法定職責?○
(A)決定各領域教師授課節數○
(B)執行學校課程計畫○
(C)審查選擇各出版社審定通過之教科書○
(D)負責學校課程與教學評鑑。
教甄◆課程與教學- 高雄縣93學年度國民中學教師甄選(教育學科)試題#635
答案:D

11F
tsaorientalam 國一下 (2015/06/10)
D可以進一步解讀成審議校內自編教材或者教學計畫比較好懂
評鑑一直想到外部評鑑或校務評鑑@@
12F
Sun Ei Lin 考 國三下 (2016/04/12)
各校應成立課發會,下設各學習領域課程小組 。
主要工作
1.於學期上課前完成學校課程計畫之規劃  
2.決定各年級各學習領域學習節數
3.審查自編教科用書及教學計劃
4.同時進行全校課程評鑑、教學評鑑
96. 強調可以產生最大學習遷移,幫助學生記憶並學習「如何學習」,是何種教學法?
(A)發現教學法
(B)編序教學法
(C)練習教學法
(D)協同教學法。
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答案:A
難度: 簡單
1F
蕭羽婷 國二下 (2014/03/04)

WHY?

2F
鄭喵喵 大一上 (2014/07/14)
學習遷移感覺上是認知學派的
發現教學法是布魯姆屬於認知學派
3F
周瑩 高二上 (2017/07/19)

布魯納(Bruner)發現教學論有四個優點:
1. 使學生更容易瞭解教材內容而產生有意義的學習。
2. 可以幫助記憶。
3. 可以產生最大的學習遷移。
4. 可以使學生有機會「學習如何學習」。

強調可以產生最大學習遷移,幫助學生記憶並學習「如何學習」的教學法是
(A)編序教學 
(B)發現教學 
(C)社會建構教學 
(D)精熟教學 
(E)探索教學。(93竹中)

習如何學習=認知理論----->布魯納---->發現教學

100.下列何者是布魯納(Bruner)發現教學理論的優點? 
(A)提升學生創造力 
(B)幫助學生學習如何學習 
(C)適合基礎學科及概念的學習 
(D)節省獲取知識的時間


教甄◆教育專業科目-中等- 94 年 - 94台北縣國中(補缺26-100)#4313


24.簡老師在教學過程中,由教師與學生輪流進行摘 要、問問題、澄清、預測等四項學習策略相關活 動,簡老師是採用以下哪一項教學法?
(A)對話教 學法
(B)討論教學法
(C)相互教學法
(D) 探究 教學法
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答案:C
難度: 簡單
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馬自達 小六上 (2010/09/03)
相互教學法是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法,目的是透過師生及同儕的對話和討論,訓練學生四項閱讀策略,以提高學生自我監控和理解文意的能力(Brown, Campione, Webber,& McGilly,1992)。該四項策略包括﹕ (一) 預測:要求學生就已有知識及所知道的部份內容,確認「線索」,推測下文的內容,訂出閱讀的方向。 (二) 提問:要求學生就文章中重要的概念提出問題,自我檢視能否掌握文章的內容重點。 (三) 摘要:.....看完整詳解
2F
Jinyi Liu 國三下 (2013/05/16)

旁敲側擊的問, 要輕柔

 

預測  提問  摘要  澄清

3F
周元媛 幼稚園下 (2019/02/20)

測驗要問問題的時候要說請 ,做人要互相

測問要請(清),相互學習。

20. 王老師在販賣機使用教學中,對能力較佳的同學要求會選擇欲購買的飲料及投入對應的硬幣;對能力較弱的同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料。這種在同一的課程下, 使用不同的教學取向、方法或策略,以因應學生的個別需求與能力差異,並允許各種不同的學習活動、評量程序與學習表現,屬於下列何種教學?
(A)輔助性教學
(B)補償式教學
(C)補救式教學
(D)多層次教學
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答案:D
難度: 非常簡單
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AILIMI 大二下 (2015/02/12)
「多層次教學」(multi-instruction),即是達成此項目標的有效策略之一。所謂「多層次教學法」,是指.....觀看完整全文,請先登入
2F
Kai 大三下 (2019/05/15)

1. 補救式教學

         大都為普通教育的有效教學原理之運用。各學科皆有其特定之教學方法,以下為一般性的教學取向。

(1) 基本歷程的能力訓練

         即針對學習歷程中的知覺、注意、記憶、心理語言能力、知動協調等能力的教學或訓練。基本歷程的能力訓練是否 有效,迭有爭議,其最大的問題在於訓練效果無法類化至實際的學科學習;雖說基本能力有提昇,但無法增進實際學科的學習。

(2)多重感官取向

         強 調藉由訊息輸入管道的多元化,增進學習效果。一般教學,教師若多能採用教具,讓學生實際參觀與操作,及採用各項教學媒體,則皆有助於學生之學習。若能深入 了解學生的學習特徵,並兼採各種對學生較有利的學習材料呈...


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3F
【站僕】摩檸Morning 小六下 (2020/05/13)
原本題目:

20. 王老師在販賣機使用教學中,對能力較佳的同學要求會選擇欲購買的飲料及投入對應 的硬幣;對能力較弱的同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料。這種在同一的課程下, 使用不同的教學取向、方法或策略,以因應學生的個別需求與能力差異,並允許各種 不同的學習活動、評量程序與學習表現,屬於下列何種教學? (A)輔助性教學 (B)補償式教學 (C)補救式教學 (D)多層次教學 5 .

修改成為

20. 王老師在販賣機使用教學中,對能力較佳的同學要求會選擇欲購買的飲料及投入對應的硬幣;對能力較弱的同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料。這種在同一的課程下, 使用不同的教學取向、方法或策略,以因應學生的個別需求與能力差異,並允許各種不同的學習活動、評量程序與學習表現,屬於下列何種教學? (A)輔助性教學 (B)補償式教學 (C)補救式教學 (D)多層次教學