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搜尋:99台北市國民小學

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    臺北縣95學年度國民小學暨幼稚園正式教師聯合甄選及代理代課教師聯合筆試試題答案疑義說明 幼稚園考題疑義 題號 公布答案 ..
  • 國民小學及國民中學學生成績評量準則 78 by 教甄◆教育專業科目
    名  稱 國民小學及國民中學學生成績評量準則 修正日期  民國 99 年 12 月 01 日 A)日常生活表現評量至學期末應轉換為等第登錄 第七條學生日常生活表現紀..
以下各項研究目的 的敘述,何者比較適當?
(A)確認臺北市國民小學是否已 經實施課程統整。
(B)評鑑當前國小課程實施的成敗。
(C)探討學校氣氛與教師參與學 校課程發展工作意願的關係。
(D)分析國小學生「瞭解自我與發展潛能」的基本能力
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Wei-Yi Chen 小三上 (2010/05/25 23:36)
ABD研究的範圍過大.....看完整詳解
5F
Zalissii Xiao 高二上 (2011/05/16 19:39)
我倒覺得D選項已是基本能力,無從分析。
A和B選項確實不夠具體......

6F
Zalissii Xiao 高二上 (2011/05/16 19:42)

Wei-Yi Chen的解答無誤。

一、自我瞭解的內涵—可能的視角之一

  我們先從七大領域中的語文領域來看,它強調的是個人在應用語文時是 否能清楚明白的口述一件事情、是否在面對不同意見時能有條理的進行論辯等等;從藝術與人文領域來看,個人是否能嘗試去創作出具有想像力的作品、是否能覺察 出個人獨特的才藝等;再從綜合活動的領域來看,它強調自己在團體中的角色,以及體會生命的起源與發展過程等。從這些七大領域中的能力指標來看,我們可以從 認知的層面、情意的層面和行為的層面來瞭解人與自己的關係、人與社會的關係和人與自然的關係。

表3-1 瞭解自我的內涵

  認知層面 情意層面 行為層面
人與自己 瞭解個人擅長什麼、不擅長什麼 分析個人的情緒、動機、態度、興趣等 探索個人的習慣、行為、動作、表現等
人與社會 瞭解個人對親子關係、手足關係、同儕關係、社會關係的想法 體認自己與他人互動的關係與重要性 分析個人在與他人互動時的行為表現、以及這些表現是否適當
人與自然 瞭解人與自然和諧相處的重要性
感受人與環境互動所造成的影響 分析個人是如何與環境和諧相處、以及採用的方法是否適當
7F
王韻雯 高二下 (2013/06/01 10:24)
研究是在探討因果關係,用來預測。
臺北市國民小學,多數學校將「設備組」置於哪一個處室之下?
(A)教務處
(B)學務處
(C)輔導室
(D)總務處
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
陳岳駿 大二下 (2015/06/04 19:59)
教務處:教學組、註冊組、設備組、資訊組學務處:生教組、訓育組、體育組.....觀看完整全文,請先登入
1F
Linda Tsai 高一下 (2014/03/25 05:45)
教學設備?
臺北市國民小學 100 年度基本學力檢測試題 小蘭 做「15.12+0.1」的數學題目,算出來的答案是「15.13」。想一想,小蘭 的答案正確嗎?為什麼?請把理由寫出來。 能正確回答的學生中,把它分成四個類型: 甲:能指出小蘭的答案「不正確」,以小數的位值概念說明理由。 乙:能指出小蘭的答案「不正確」,以小數點未對齊說明理由。 丙:能指出小蘭的答案「不正確」,以驗算方式(例:15.13-0.1=15.03)檢驗答案不正確說明理由。 丁:能指出小蘭的答案「不正確」,以重新正確計算出正確答案說明理由。 這四種類型的回答比率最高者為
(A)甲
(B)乙
(C)丙
(D)丁
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
2F
Chien Yi Su 高三下 (2014/06/02 20:45)
學力檢測應是高年級
3F
Huang 國三上 (2016/05/17 20:08)
小數為四年級單元,我認為可能是因為小數點對齊是最基本開始的概念,通常孩子沒有那麼容易理解位置的問題
4F
廖小丘 高三下 (2016/05/21 02:36)
位值概念對學生來說太文言文了,小數點未對齊才是他們會使用的語言。
14 新北市國民小學營養午餐業務,由下列何者督導管理?
(A)衛生福利部食品藥物管理署
(B)衛生福利部國民健康署
(C)新北市政府教育局
(D)教育部體育署
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
p94760 小六下 (2016/01/12 22:29)
營養午餐:
督導→教育"部"國教署
執行→教育"局"
52. 小新為自閉症學生,知動協調不佳,不太會丟接球,跑步動作大且易摔倒,國文和英文課抽離到資源班 上課。依「新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定」,以下何者為非?
(A)可依小新的 IEP,調整體育課的評量項目和標準
(B)國文成績除原班帄時和定期評量外,需納入資源班教師提供的評量結果
(C)學校特教推行委員會可自行擬訂普通班及資源班成績合適比例
(D)體育課成績應比照原班其他同學一致的標準進行考核
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
王翊瑄 國二上 (2015/08/09 22:01)

《新北市國民小學及國民中學學生成績評量補充規定》

七、特殊教育學生之成績評量,依下列各類別之方式辦理:

2、普通班接受資源班服務學生,在資源班接受直接教學之科目,其成績評量除普通班教師衡酌該生於普通班平時及定期評量外,需納入資源班教師所提供之評量結果,並由各校特教推行委員會自行擬訂普通班及資源班成績合適比例;未在資源班接受直接教學之科目,由普通班教師視學生能力現況彈性評量該領域成績