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搜尋:99教檢

  • 99教檢準備心得 40 by Aileen Huang
    雖然有一點晚了, 但我想給明年要考教檢的人應該還來得及吧XD 其實我的實習算是忙碌的, ..
  • 99教甄心得-實習與教檢 48 by Esther Hsu
    致謝:感謝特別恩典加添的慈愛天父上帝 擔任我的教甄秘書(處理所有報名事宜)、司機、陪我討論教案..
  • 96-100年各級教檢通過,多位版友心得彙整 19 by 教圓夢
    -- 因為免費網路空間容易關閉,如有連結失效, 請至教育圓夢網(教甄'教檢資料分享區..
  • 96-100年各級教檢通過心得分享整理(更新載點) 19 by 教圓夢
    96-98年各級教檢通過心得.doc http://webhd.xuite.net/_oo..
  • 98年至100年各級教檢通過心得彙整+書單 195 by 教圓夢
    98-100年各級教檢通過心得彙整,請有需要版友下載自用,謝謝: 資料來源:教育圓夢網版友..
  • 94中等教檢—青少年發展與輔導第42題 0 by 教甄◆教育專業科目
    這一題今年新北高中職也有考出來。但答案不一樣。 比較一下:  (94中等教檢—青少年發展與輔導第42題) ( A )1. 青少年常以為不幸的事情不會發生在自..
  • 教檢(甄)-教育類科問答題型範例解答 0 by 教甄◆幼教專業試題
    課程與教學 題目:何謂創造思考教學?一位教師為了有效培養學生創造思考能力,應採取哪些方法?(10分) (一)創造思考教學的定義 1.創造思考教學係指教師在教學過程中,透過多元活潑的課程內容、教學活..
  • 教檢 1 by 教师资格证◆教育学
    關於試題:215.当个体接受一个小的要求后,为保持形象的一致,他更可能接受一项重大的,更不合意的要求,这叫做 (A)“登门槛”效应 (B)低球技术 (C)留面子效应
  • 103教檢幼兒發展與輔導 1 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    關於試題:下列有關三至五歲幼兒小肌肉發展的敘述,請依照發展先後順序排列。 甲、會拼大塊的拼圖、使用剪刀、畫出人形 乙、會拉拉鍊、扣扣子、幫娃娃穿脫衣服、用積木搭拱橋 丙、會用積木蓋高塔、串大珠子、..
99. 教行政理論的演變,在1990年代後是趨向
(A)非均衡系統模式
(B)自然系統模式
(C)理性系統模式
(D)開放系統模式
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Meng-yu Chen 高一上 (2012/01/03 22:42)
一、"理"性系統模式二、"自"然系統模式三、".....看完整詳解
5F
Tj Chung 大一上 (2012/01/04 09:28)

真的好記~謝謝你
6F
曾顯智 大四上 (2012/07/17 23:25)

壹、1930以前:傳統理論時期(理性系統模式)

貳、1930-1960:行為科學時代(自然系統模式)

參、1960以後:組織行為理論時代(開放系統模式)

肆、1970以後:非均衡系統模式(渾沌理論)

7F
書真 高二上 (2014/05/08 22:27)
謝文全的分類:
1900~1930 科學實證
1930~1970 行為科學
1970~         系統途徑(包含開放系統理論和混沌理論)

秦夢群的分類:
1900s理性系統模式
1930s自然系統模式
1950s開放系統模式
1990s非均衡系統模式
99.教育部最近在推動台灣有品運動(又稱三品運動),請問下列何者不屬之?
(A)品德
(B)品性
(C)品味
(D)品質
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Yu-Ju Chang 國三下 (2012/03/06 22:57)
1.口訣             品味,    品質,品德 (因     為    你    值    .....看完整詳解
14F
教檢加油 高一上 (2015/02/25 18:37)
 生活有品味

   做事有品質

   做人有品德

15F
梅子 高二下 (2016/02/24 22:19)
值~得~品味
16F
陳映儒 國一上 (2016/03/03 14:17)
真的是有夠-沒品性-
99.教師團隊進行課程設計時,透過科目內部的微觀統整,提綱契領地將孤立的事實、概念、通則等課程要素加以統整,這是比較屬於哪一種統整途徑?
(A)學科內容的統整
(B)學科關係的統整
(C)學生個人經驗的統整
(D)學校科目與活動的統整。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Koei Lin 國一下 (2012/04/09 22:44)
對科目內容的微觀統整,提綱契領.....看完整詳解
2F
蔡文青 高三下 (2013/07/09 08:04)
前面提到教師團隊有點在模糊焦點
3F
廖俊淵 大一上 (2015/01/16 10:05)
科目內部的微觀統整>學科內容的統整
下列何者不屬於雙向細目表之功能?
(A)做為編製試題依據
(B)使試題得以忠實反映教材內容
(C)控制試題難度
(D)教檢測驗信度
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
又子 高三下 (2011/12/18 13:26)
我覺得這裡的難度的意思不是指測後的難度數值 而應該純粹是指利用雙向.....看完整詳解
6F
黃鐙賢 高一下 (2014/02/09 22:23)
難度不是要看高分組跟低分組的答對率嗎?
這是從雙向細目表就可以看出來的嗎@@?
7F
白勝安 高三下 (2014/05/29 11:02)
有些雙向細目表中的教學目標會採用Bloom的認知層次,從認知層次中可以控制題目的難易分布。
8F
飁草 大一下 (2016/03/29 15:05)
雙向細目表是用來檢查內容效度


6.班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時,主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用?
(A)賞罰控制
(B)歸因情境
(C)抗拒誘惑
(D)觀察學習 (99教育原理與制度)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
3F
Emily Peng 國一上 (2012/05/29 11:28)
轉貼自

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Phoebe Wang 國三下 (2012/03/03 09:37):8

教師在教學過程中,以實務問題為核心,鼓勵學生進行小組討論,培養學生主

動學習、批判思考和問題解決能力。由建構主義觀點而來,學習在社會環境中

建構知識的過程,而非直接獲取知識,因此學生不只是在教師傳授中得到知識

,更重要的是在小組中學習。教師必須扮演激勵者和觀察者的角色。

是一種挑戰學生「學會學習」的教學活動,其優點如下:激起學生學習動機、

培養高層次思考能力、強化學生後設認知能力、真實情境運用。

4F
fuyen523 國二下 (2014/06/19 00:40)

班杜拉(Bandura)認為道德行為個人在所生活的社會中受到環境因素的影響,並經由學習的歷程而建立的一種行為。其中三個基本概念為:

1.抗拒誘惑:是指在具有誘惑力的情境之下,個人能依據社會規範的禁忌,對自己的慾望、衝動等行為傾向有所抑制,使自己在行動上不致做出違犯社會規範的行為。

2.賞罰控制:從獎賞的觀點,道德行為只是合於預期標準的行為。個體某種自發性行為之後,因其合於預期的社會規範或行為標準,結果得到獎賞,此種行為因而獲得強化,自然獲得保留,以後同樣情境重現時,個體也將出現同樣的行為。(此階段特別強調操作制約中的增強作用。)

3.楷模學習(modeling,也稱觀察學習):單憑看到別人因合於道德的行為表現而受到獎賞時,也同樣學習到而自行加強;但如果看到別人因違犯道德的的行為而受到懲罰時,也會學習到抑制自己的行為。

顯而易見,班杜拉社會學習論的道德理論,重視學習與模仿的歷程,強調經由獎勵與懲罰所產生的正負增強作用,能使個體學到抗拒誘惑而建立德行。

5F
★~♫~♪~✽¸.•♥♥•.¸✽¸.•♥ 國二下 (2014/08/09 23:45)
4F的精華:↓

班杜拉社會學習論的道德理論,重視學習與模仿的歷程,強調經由獎勵與懲罰所產生的正負增強作用,能使個體學到抗拒誘惑而建立德行。