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搜尋:Bobbitt巴比特

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76.下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計?
(A)塔巴(Taba)的草根模式
(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法
(C)野邟B(Schwab)的慎思模式
(D)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
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答案:C
難度:適中
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Ming-Lun Chiang 高一下 (2012/02/27 15:19)
一、科學技術取向課程模式 = 目標模式 1.塔巴(Taba)的草根模式由下而上,由教師作為課程改革的主體,較能針對教師問題,改革結果較能符合學校需求,也是提升教師專業自主能力的重要途徑與行政模式(由上而下)相反   2.巴比特(Bobbitt)的活動分析法巴比特(Bobbitt)在1918年出版的「課程」一書,可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作,他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論,是以生產為中心,以社會為導向,採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動,其座右銘為「效率」,而課程目標則是可藉科學方法加以發現的,只要逐步分析人生活動至最小行為單位,目標即顯現(黃政傑,民71)。   3.恰特斯(Charters)的.....看完整詳解
12F
李柏油 大一下 (2012/06/02 08:48)
概念化--->診斷--->發展(內容--->經驗)---->實施---->評鑑--->維持
13F
YenLing Lin 高二上 (2012/06/02 17:59)
概念化(先界定課程的內容)-->診斷(評估學生起點行為或先備知識)-->發展(選擇適合的內容與經驗)-->實施-->評鑑-->維持(效果好的話就照這樣教囉)

所以也是有點類似目標模式囉?感謝分享!!!
14F
廖俊淵 大一上 (2015/02/24 11:54)
技術-科學
1塔巴(Taba)的草根模式
2巴比特(Bobbitt)的活動分析法
3杭欽斯(Hunkins)的決定模式

質化建構
1許瓦伯(Schwab)的慎思模式

哪一為學者特別強調學科結構的重要性??
(A)泰勒?Tyler
(B)布魯納?Bruner
(C)杜威?Dewey
(D)巴比特?Bobbitt
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答案:B
難度:適中
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Anita Chung 大一下 (2011/03/09 20:52)
因為Bruner的螺旋式課程最重.....觀看完整全文,請先登入
9F
楊淑媛 高二上 (2014/02/07 22:04)
布魯納:啟發式教學→發現知識/教材的結構
10F
吳佳穎 高二上 (2014/02/07 23:34)
+1 OTZ
11F
yulin 高一上 (2016/04/25 16:12)
由布魯納(Jerome S.Bruner)所提出的螺旋式課程:
1.重視教材的邏輯結構(學科結構)
2.重視受教者的認知發展 
3.重視學習者的心智發展。
(教育概論_吳清山,第七章第一節)
88. 巴比特(Franklin Bobbitt)將科學管理的原則應用於課程設計上,在教育上產生了下列何種影響:(87.中師暑期)
(A)認為教育即經驗
(B)認為教育即生長
(C)認為教育即生活
(D)認為教育即生產
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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Phiphi Phi 高三上 (2011/02/12 00:54)
馬自達 實習教師3級 (07/21 14:18):u        20世紀初開始的科學化理論─以巴比特(F. Bobbit)、查特斯(W. Charters)、泰勒(R. Tyler)等人為代表。.....觀看完整全文,請先登入
6F
Phiphi Phi 高三上 (2011/02/12 00:54)
btw  ABC選項應該都是杜威吧
7F
陳信隆 大二上 (2011/05/02 13:03)
多謝五樓分享
20. 下列何者不屬於技術?科學取向的課程設計?
(A)塔巴(Taba)的草根模式
(B)巴比特(Bobbitt)的活動分析法
(C)許瓦伯(Schwab)的慎思模式
(D)杭欽斯( Hunkins)的決定模式。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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【站僕】摩檸Morning 大三上 (2009/05/09 13:17)
Walker(1971)從Schwab的「慎思」概念,運用在課程設計上,而創立寫實模式(naturalistic model),該模式的主旨,是儘可能忠實地呈現實際課程發展現象。其用意在反對目標模式,因為目標模式無法呈現課程之實際,而且阻礙現實教育之發展。Walker在該模式中包含三個成份:課程的立場(platform)、慎思的過程(deliberation)和設計(design)。 而在慎思過程中,指出課程設計從「立場」到「設計」之間,有一「慎思」過程作為媒介(黃政傑,民80)。「慎思」是必須確定個案中迫切需要的東西,「慎思.....看完整詳解
2F
Zhen-Wen Liu 國三下 (2013/01/01 15:34)

一、科學技術取向課程模式 = 目標模式
1.
塔巴(Taba)的草根模式
由下而上,由教師作為課程改革的主體,較能針對教師問題,改革結果較能符合學校需求,也是提升教師專業自主能力的重要途徑
與行政模式(由上而下)相反

 

2.巴比特(Bobbitt)的活動分析法
巴比特(Bobbitt)在1918年出版的「課程」一書,可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作,他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論,是以生產為中心,以社會為導向,採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動,其座右銘為「效率」,而課程目標則是可藉科學方法加以發現的,只要逐步分析人生活動至最小行為單位,目標即顯現(黃政傑,民71)。

 

3.恰特斯(Charters)的工作分析法

4.威金斯(G. Wiggins)與麥克泰希(J. McTighe)的後向設計:
1)首要階段是確認學校方案的目的與目標、終點目標或預期結果。
2)第二階段是決定如何評量課程實施後是否成功?
3)第三階段試教學者需計畫並實施教學活動。

二、質化建構取向課程模式
1.
許瓦伯(Schwab)的慎思模式
1)慎思模式特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫,以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表
2)慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的,再變為準實用的及折衷的。主張在執行課程發展任務時,必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程

2.後現代模式(後實證主義)
實際的教學過程需參考社會情境而作改變

3F
謝璨鴻 高二上 (2013/01/26 07:49)
請問有沒有人可以解答
杭欽斯( Hunkins)的決定模式
是什麼
4F
Mienmien Cheng 高三上 (2014/02/07 15:03)

  Hunkins的決定模式(decision-making model

  該教什麼及該為學生提供什麼經驗的決定,是件不簡單的工作。

  參與發展過程的人都瞭解,為了使課程適合於學校或學校系統,他們必須深思熟慮(deliberation)。

  為何我們要將其納入課程合法化的活動?我們是根據什麼來決定?

  依照特定的課程,學生的需求可以分為教育、社會、心理與生理的等類別。

  沒有維持計畫的課程將會消失於教室的例行公事中,因為教師有時會將課程方案個人化,使其與原來的課程大異其趣。

  我們不可能教授所有世界存在的知識。然而,了解廣大的知識與技能領域對我們而言是有價值的。


資料來源:http://blog.xuite.net/tingbc/blog/25106761-%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%99%BC%E5%B1%95%E8%88%87%E8%A8%AD%E8%A8%88

99、下列哪一位學者主張『教育即生產,課程編制應以科學方法分析社會中的成人生活作為依據。』?
(A)奧斯邦(Osborene)
(B)柯柏勒(Kibler)
(C)塔巴(Taba)
(D)巴比特(Bobbitt)。
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答案:D
難度:簡單
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Shufa Zeng 高一下 (2012/01/27 17:07)
· (1) 科學派課程理論的代表人物。 · (2) 教育是特別為著成人生活,而不是爲著兒童生活的。課程編制應當以社會.....觀看完整全文,請先登入
6F
陳思傑 高一上 (2013/08/21 23:00)
下列哪一位學者主張『教育即生產,課程編制應以科學方法分析社會中的成人生活作為依據。』?(
7F
陳思傑 高一上 (2013/08/21 23:00)
巴比特(F.Bobbitt)
8F
Chung-Yi Chang 高一上 (2014/03/05 10:57)
活動分析法