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搜尋:D.+Ausubel的講述教學法與

  • 各種教學法詳細彙整(真的很詳細喔) 1621 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 直接教學法的特徵 270 by Reui Fen Huan
    (B)對於「直接教學法」,下列敘述何者為非?(A)直接教學是以教師為中心的教學法(B)強調集中式和..
  • 各種教學法詳細彙整 440 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 各種教學法詳細彙整 316 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 常用教學法 242 by Vivi Su
    教學策略: ‧教師期望:對學生學業成功的潛能所表現的態度。教師期望甚少透過語言表達,然而對於教..
  • 講述教學法 vs 教練教學法 vs 詰問教學法 1 by 教育哲學
    (一)講述教學法 1.系統知識的獲得 2.講述演說及回答法 3.教科書及其他輔助方式   (二)教練教學法 1.智性技能的發展 2.教練督導下..
  • 講述教學法 1 by 教甄◆身心障礙組
    講述教學法是教學的一種形態,教師透過口述教導或介紹知識給學生,使其對某一主題的知識有所了解。講學的內容可依課程不同而有所差異,學校系統中的講學通常會包含語言、數學、科學、歷史、地理與社會學等基本項..
  • 講述教學 0 by 教甄◆課程與教學
    中正大學96學年度高級中等以下學校及幼稚園教師 資格檢定模擬考試 類別:中等學校 科目:中等學校課程與教學( )9.講述教學法最令人垢病的地方為: (A)大班教學 (B)缺乏變化 (C)學生被動 ..
  • 齊勒(T. Ziller, 1817-1882)和其弟子賴恩(W. Rein, 1847-1929)兩次的修訂,遂成為正式的五段教學法。每一階段的教導原則如下: 24 by 教甄◆教育基本概念
    口訣: 4段:明聯系法(明瞭 聯合、系統 和 方法) 5段:被踢鼻腫硬.準備    ()(( ()9  準備 提示 比較 總括 應用 &nbs..
  • 克伯屈的設計教學法 0 by 教甄◆課程與教學
    克伯屈的設計教學法   克氏認為設計是社會情境中之一種「全神貫注的有目的的活動「(A whole-hearted purposeful activity)。他說:「設計是一個有目的的經驗單元..
8. D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像?
(A) 規則-實例法與實例-規則法
(B) 歸納與演繹
(C) 相干特徵與不相干特徵
(D) 反例與正例

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
陳雅甄 國一下 (2011/06/05)     61    
B 選項應該要反.....觀看完整全文,請先登入
9F
上榜一姐 高三下 (2015/04/04)     9    

D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像? 
(A) 規則-實例法與實例-規則法 
(B) 歸納與演繹 
(C) 相干特徵與不相干特徵 
(D) 反例與正例

教甄課程與教學- 99 - 澎湖縣99 學年度國民小學暨附設幼稚園候用及代理教師甄選教育專業科目答案卷#2177

下列何者不是布魯納(Bruner)發現式學習所強調的? 
(A)分類 

(B)實例-規則法 

(C)演繹思考 

(D)螺旋式課程。

最佳解!

Vivien Huang 高二上 (2013/06/30 17:59):68     
Bruner:歸納推理
Ausubel
:演繹推理

10F
civriltwinkle 國三上 (2015/05/24)     1    
這樣好爛...
11F
AMY (2018/01/24)     3    

這題的問題在於根本沒有實例法與規則法這兩種東西,兩者都是使用實例去導出知識概念,brunner使用歸納法歸納出知識架構;ausubel使用演繹法導出概念原則。

D. Ausubel的講述教學法與J. S. Bruner的發現教學法的關係就像?
(A) 規則-實例法與實例-規則法
(B) 歸納與演繹
(C) 相干特徵與不相干特徵
(D) 反例與正例

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Qian Wen Nian 高三上 (2011/10/24)     48    
講述式教學法(奧蘇貝爾)=====>★★★(...


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4F
Mindy Huang 小六下 (2011/06/02)     1    
(B)選項為何不可呢@@
5F
林小芬 國一下 (2011/06/06)     14    
B要改成「演繹與歸納」。
34.哪一種座位排列,適合教師進行講述教學法、表演課、問題討論教學的教學法進行?
(A)直列式
(B)圓桌式
(C)馬蹄型
(D)梯形。

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答案:C
難度:簡單
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黃雨璇 高三上 (2010/02/23)     58    
沒有一種桌椅安排是最理想的。 課桌椅可以重新排過,營造不同學習環境。馬蹄型的優點:1.老師可容易看到每個同學 外,同學間也有互相約束規.....觀看完整全文,請先登入
2F
洪碩亨 高三上 (2013/03/03)     15    
協同教學就是馬蹄型喔!!
49.有一位數學老師想瞭解合作學習法對學生學習數學的影響,他並以另一班接受講述教學法的學生作為對照組,以準實驗設計方式進行。以下何者對於此研究的描述最為正確?
(A)本研究的自變項是合作學習法
(B)本研究的依變項是數學期末考成績
(C)本研究的自變項是教學方法
(D)本研究的變項共有兩個

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答案:C
難度:簡單
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Bor-Shuin Yu 高一上 (2011/02/13)     62    
依變項照題意應該是學生學習數學的影響數學期末考成績只是其中一部分,學生學習數學的意願、態度之類也.....看完整詳解
8F
李小栗 大一上 (2012/06/21)     47    
變項有三個
自變項的兩個教學方法
還有依變項的數學成就
9F
Hsu Sheng-Hue 大一下 (2013/01/25)     2    
了解了。

10F
Smile Spring (2018/04/25)     1    

解答很詳細

28.下列何種教學方法較具個別化教學的特質?
(A)問答教學法
(B)電腦輔助教學
(C)設計教學法
(D)講述教學法

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
Zhen-Wen Liu 國三下 (2010/07/27)     88    
設計教學的過程,可分為決定目的(Purposing),擬訂計劃(Planning),實施工作(Executing)及批評結果(Evaluating)等四個步驟。就決定目的而言,一件理想的設計工作,最好能由學生自己確定並提出。工作的目的,經由他們自己提出,就變成他們自己的問題,他們才會格外地努力去完成它。教師宜善盡輔導責任,協助學生選定適宜的設計。就擬訂計劃而言,擬訂計劃的責任,應由學生來擔負,教師切勿越俎代庖。計劃.....觀看完整全文,請先登入
9F
Yang 國一上 (2017/02/18)     1    

設計教學法:針對實際要解決的問題,讓學生去擬定計畫、實施計畫,最後評鑑。(重視實作、參與實際活動)

-->並沒有針對個別狀況做課程設計


10F
chuchu 大一下 (2017/03/02)     0    
設計教學法:決定目的-擬定計畫-實施工作-批評結果
11F
AdzukiPan 高二上 (2018/02/14)     0    

設計教學法 在大班教學的時候很難做到個別化,儘管他有強調師生共同商定目標等等,
反之,電腦化教學及主要在解決個別化的問題。