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搜尋:Derrida+foucault+後結構主義

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  • 後現代與後結構主義 0 by 教甄◆教育社會學
     *後現代與後結構主義 後現代 Lyotard 李歐塔 1.  資訊時代中,經濟生產主導的社會,知識如同商品被製造、販售..
  • 結構主義 37 by 教育哲學
    結構的意義 結構是功能的基礎,功能使結構變成具體的存在。結構主義者企圖用結構來揭示社會本身的內在關係,並說明某些普遍性的社會現象。否認有客觀社會規律的存在,反對採用經驗主義的研究方法,反對從具體事..
  • 結構主義 24 by 教育哲學
    結構主義結構的哲學家們對於結構的定義並未做明確的釐清。主要是在如何去使用結構一詞。一般的共識有下列數項: 1. 結構係指決定歷史、社會與文化中的諸具體事件行為基本的規則整體。 2. 結..
  • 解構主義 5 by 教甄◆教育社會學
    在歐陸哲學與文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Wes..
  • 解構主義 3 by 教育哲學
    在歐陸哲學與文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Weste..
下列哪一位學者在人文與社會科學中不以「後結構主義」聞名?

(A)羅蘭·巴特(Roland Barthes,1915-1980)

(B)德希達(Jacques Derrida,1930-2004)

(C)克羅齊(Benedetto Croce,1866-1952)

(D)傅柯(Michel Foucault,1926-1984)

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答案:C
難度:適中
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Pei-Wen Yen 小三下 (2010/06/07)
克羅齊提倡.....看完整詳解
3F
Jou-Yi Chen 高三上 (2012/02/21)
克羅齊認為美就是表現,“合適的表現,就是美,美不是別的,就是意象的精確性,是表現的精確性”,因此我們意識到某件事件是美的,它只有在排除利害功利,科學抽象之判斷條件下,被觀照到時,也就是在做情感的純粹表現時才是美。 
4F
林紙鶴 小二上 (2012/04/15)
後結構與後現代--Foucault. 傅柯將權力詮釋為分散的、不確定的、型態多變的、沒有主體的、生產性的,並構成個人的身體與認同。
5F
陳育民 大一上 (2013/01/19)
奈戴托·克羅齊(Benedetto Croce ,1866年2月25日—1952年11月20日)
136.知識---權力理論、後結構主義學派
(A)Poulantzas
(B)Foucault
(C)Gramsci

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答案:B
難度:適中
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查爾斯 高一下 (2011/02/25)
波連查斯Poulantzas -國家理論、結構主義學派:堅持把福利國家視為維持制度的手段,以促進社會組成的凝聚力.....觀看完整全文,請先登入
6F
LLL 國二下 (2017/04/07)

題目(B)Foucult

→改為(B)Foucault傅柯


7F
【站僕】摩檸Morning 小五上 (2017/04/13)
原本題目:

136.知識---權力理論、後結構主義學派(A)Poulantzas(B)Foucult(C)Gramsci----P.105

修改成為

136.知識---權力理論、後結構主義學派(A)Poulantzas(B)Foucault(C)Gramsci
30. 有關波克維茲(Thomas S. Popkewitz)提出社會認識論(或稱社會知識論)(social epistemology)的方法,下列何者 為非?
(A)將學校課程與教學的活動稱教學煉金術(alchemy)
(B)主張必須以編年史觀點檢視課程知識
(C)源自傅柯(Michel Foucault)的後結構主義觀點
(D)主張課程知識會由社會特定脈絡所建構

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答案:B
難度:適中
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Emily Chung 高一下 (2017/07/14)
  Popkewitz「社會知識論」之思...


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6F
cindytsai 國二上 (2017/10/16)

觀察Popkewitz有關社會認識論的主張,涂博士指出社會認識論認為知識是源於歷史偶然中許多論述相互交織的一種構造;相較於哲學之探究知識本質與起源、重視知識的永恆性, Popkewitz認為知識的建構會受到各種形式的社會作用影響,知識是會在社會的情境中及學科的歷史發展中被建構及改變,會對於學校教育的脈絡與結果提供一些歷史與社會的而非絕對的敘述,從而將課程問題轉化而為知識的社會建構問題。以九年一貫課程為例,Popkewitz的社會認識論強調之課程統整是鑲嵌在全球性(強調個人獨立思考、問題解決能力等)與在地性論述(考試領導教學而獲得支離破碎的知識的質問等)相互交織的構造之中。

從Popkewitz相關研究觀察,基本上他認為知識是一種變...


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7F
cindytsai 國二上 (2017/10/16)

三個世界的理論:

1972年《客觀知識:進化論觀點》、1977年與艾克爾斯合著《自我及其腦》中根據存在的方式(modes of being)或存在事物聚合(togetherness)的方式,把存在的涵義分為:外部事物的存在、思想意識的存在、關係的存在。根據這三種存在的方式,提出了三個世界的理論。

世界1:我們生活其中的客觀物理世界。

世界2:主觀的精神世界。

世界3:人類精神活動對象化之後,所形成的客體世界。

世界3是中的任何知識內容相對於世界2是穩定的,有公眾可以接近的內容。Popper主張:我們必須用某種穩定的形式,把客觀的思想明確的陳述出來,以便於人們的批評或議論…,如此一來,知識才會有自身的累積與發展。

然而,Popper主張,這三世界的關係,並...


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8F
annie.1991 國二上 (2017/12/13)

Popkewitz  1998 年的著作《心靈追索》(Struggling for the Soul)一書中即是採用其「社會知識論」的方法論來進行教育研究分析。


從四個層面來探析學校教育中權力與知識之間的實踐方式。四個層面: 「兒童的規範化」、「心理學的牧養權力」、「群體推論」、「學科的煉金術」

王老師採取問卷與訪談兼具的混合型研究設計,針對班級學生的說謊行為進行研究。該研究法的理論基礎,依據Tashkkori與Teddlie的觀點,是屬於何種典範?
(A)實證主義
(B)建構主義
(C)實用主義
(D)後結構主義

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答案:C
難度:困難
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Pei-Wen Yen 小三下 (2010/02/23)
Tashakkori和Teddlie(1998)認為實用主義是有『主觀上的吸引力』(Intuitive appeal)可以.....觀看完整全文,請先登入
8F
Irene Chang 高三下 (2014/06/03)
謝謝! 現在才知實用主義有這兩位大師,請問他們有提出其他論點嗎?
9F
Snail Chen 高三下 (2016/01/29)
實證主義

實證主義是一種哲學思想。廣義而言,任何種類的哲學體系,只要囿於經驗材料、拒絕排斥先驗或形而上學的思辨,都為實證主義。狹義而言,實證主義則指法國哲學家孔德(Auguste Comte)的哲學。這條目內主要介紹狹義的實證主義。

孔德生長的時代,正是一個宣揚理性主義及科學思想發端的時代,在「科學萬能」思想的衝擊下,人們對形而上學產生懷疑,逐漸以注重經驗的科學方法觀察、研究事物,探求事實的本原和變化的現象。

10F
Keep Happy Mo 大二上 (2016/04/04)
請問這兩位
一班的中文翻譯名稱是?
1. 有些學者認為對於質性研究評鑑規準的掌握應放置於歷史脈絡與結構情境中,並強調行動與實踐,文本的 好壞以能否反身性地揭露社會中的壓迫結構為判斷依據。請問這是那一派的主張?
(A)後現代主義
(B)後結構主義
(C)批判理論
(D)建構主義

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答案:C
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/25)
後現代 Lyotard 李歐塔 1.      資訊時代中,經濟生產主導的社會,知識如同商品被製造、販售。 2.      科學雖排斥敘事,但科學卻選擇所需的故事來促使自身存在具有正當性。 3.      後現代社會,科學對道德、藝術等整合的力量逐漸削弱。 Baudrillard 布希亞 1.      真實已經死亡~電腦運作操控人為符碼 2.      人們被模塑成一種無意識的消費傾向,人性客體化 3.      以交換價值來決定客體存在的需求性 4.....觀看完整全文,請先登入
15F
Hsiao-Fan Lo 國三下 (2013/07/13)
感覺題幹批判意味蠻濃厚的...所以選批判
後現代主義似乎是強調人的覺醒.存在....
不專業分析><
16F
劉翰駿 高一下 (2014/02/18)
我真的覺得 傅科 在後現代主義很微妙 !  他立足的點在哪?? ~"~
17F
MgLin 國二下 (2016/07/09)
批判理論的基本假設是社會條件影響教育理論的實踐