關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:Eisner艾斯納質的評鑑

  • 大學校長對高等教育的憂心:限制過度、評鑑失靈、自我封閉 51 by Ben Chang
      專訪世新校長賴鼎銘:大學校長對高等教育的憂心 【記者廖雲章專訪】「我夢..
  • 大學評鑑改自評 最快明年上路 15 by Shu-Yin Cheng
      〔自由時報記者陳怡靜、湯佳玲/台北報導〕大學評鑑制度屢遭批評,中研院院士連署..
  • 中小學教師評鑑 教育部6個月內提辦法 12 by 林岑岑
    行政院院會11日通過教育部所提的「教師法」修正案,未來高級中等學校以下教師依法必須接..
  • 中小學教師評鑑 教育部6個月內提辦法 14 by 林岑岑
    行政院院會11日通過教育部所提的「教師法」修正案,未來高級中等學校以下教師依法必須接..
  • 不只翻資料 中市校務評鑑將走進教室 36 by Livia Lin
      不只翻資料 中市校務評鑑將走進教室 2013/04/07 【聯合報╱記者陳秋雲、林佩..
  • 艾斯納-教育鑑賞與批評理論分析 17 by 教育哲學
    分析艾斯納的教育鑑賞與批評理論,可知這種評鑑途徑具有下列五項特點:  一、教育鑑賞與批評不是科學取向而是藝術取向:科學量化的教育評鑑概念雖然有其重要貢獻,但藝術取向的教育批評與鑑賞,透過感知..
  • 艾斯納的價值論 0 by 教甄◆教育專業科目
    在當代的美育哲學思想方面,美國的藝術教育學者艾斯納(E. W. Eisner) 提倡藝術教育的價值論,強調藝術內在的價值。艾斯納看到藝術在所有課程中是 居於附屬的地位,因此他試圖探討藝術之教育..
  • 艾斯納(E. Eisner)及范倫斯(E. Vallance)課程取向分類 0 by 教甄◆教育專業科目
    ●艾斯納(E. Eisner)及范倫斯(E. Vallance)提出課程取向的分類: 艾斯納 Eisner)和瓦納斯(Vallance (1974)關於課程取向的研究,他們將課程取向分為五類..
  • 艾斯納 0 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    艾斯納(Elliot W. Eisner) 艾斯納(Elliot W. Eisner)提出空無課程(null curriculum),又稱為懸缺課程,在探討學校「不教什麼」的課程內容 ..
  • 後現代認識論的評鑑典範 5 by 教甄◆教育專業科目
    Guba及Lincoln(1989)以「代」(generation)來區隔1910年以後各成功的評鑑典範,並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑(p50):   1.第一代評鑑..
37.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念:
(A)教育鑑賞
(B)教育批評
(C)教育的想像
(D)外貌模式
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
Seme Ho 高二下 (2011/06/11)
課程評鑑:Stake→外貌模式 課程.....觀看完整全文,請先登入
6F
黃 泰益 高三下 (2013/04/18)
艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念:(D)外貌模式
7F
8F
pa pa 大一上 (2016/01/11)
艾斯納(E. W. Eisner)主張要了解真實的教育現象,就必須了解 學生真正的教室生活狀況,而豐富、複雜和廣泛的學校和教室生活現象是無法完全用科學量化的方法來測量,有些必須採用教育鑑賞與批評 (educational connoisseurship and criticism)的方法加以說明。
教育鑑賞與批評有下列五種基本假定(Eisner,1985,180):

 1.要描述像教室一般的複雜社會情境特質,就必須觀察這些特質之間所發生的交互作用。

 2.觀察這些特質,不僅需要查看(looking),而且要按照某些參考架構,來辨識其重要性。就此而言,觀察在本質上即是一種認知的成就,而不   只是一種行為表現而已。

 3.情境可用許多方式來描述。例如社會情境可藉定理、數字、散文...
查看完整內容
22.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念

(A)教育鑑賞
(B)教育批評
(C)教育的想像
(D)外貌模式。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
最佳解!
無暱稱 (2009/07/03)
二)外貌模式( countenance model) l是史鐵克(R.E.Stake)所提倡的。他曾在一九六七年撰寫「教育評鑑的外貌」批評非正式評鑑的盛行及正式評鑑的缺點,主張樹立教育評鑑的新面貌。 l評鑑應兼具「描述和判.....看完整詳解
2F
Tiffany Yeh Y 國一下 (2011/07/18)
所以說外貌模式是屬於量的評鑑囉???
3F
Chia-yi Chen 高一下 (2013/10/04)

(A)教育鑑賞(B)教育批評

分析艾斯納的《教育鑑賞與批評理論》,可知這種評鑑途徑具有下列五項特點:

一、教育鑑賞與批評不是科學取向而是藝術取向。

二、教育鑑賞是教育批評的必要條件。

三、鑑賞、描述、解釋和評鑑是教育鑑賞和批評的四個層面,。

四、教育鑑賞與批評可以透過多種呈現方式來展現。

五、透過參照的適切性和結構的確證來確保教育鑑賞與批評的品質。

(C) 《教育的想像》是艾斯納的著作>導讀網頁

l   埃利奧特·W·艾斯納(Elliot W.Eisner),斯坦福大學教育學教授、藝術教授。艾斯納教授曾在芝加哥大學藝術學院學習繪畫,後在伊利諾伊理工學院設計研究院學習設計及藝術教育。他於芝加哥大學獲得哲學博士學位。
艾斯納教...


查看完整內容
4F
花栗鼠 大一下 (2017/06/08)

課程評鑑:Stake→外貌模式

課程設計:Skilbeck→情境模式

19.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念:
(A)教育鑑賞
(B)教育批評
(C)教育的想像
(D)外貌模式。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/12/01)

外貌模式( countenance model)

1.是史鐵克(R.E.Stake)所提倡的。他曾在一九六七年撰寫「教育評鑑的外貌」批評非正式評鑑的盛行及正式評鑑的缺點,主張樹立教育評鑑的新面貌。

2.評鑑應兼具「描述和判斷」的成分,而且不論是描述或是判斷,都要蒐集課程方案的「先在因素、過程因素、結果因素」。

3.先在因素係指教學前可能與結果有關的條件。

4.過程因素係指教學中學生與教育有關的人事物的遭遇。

5.結果因素係指教學所產生的影響。

2F
Fat~ 大一上 (2012/10/22)

粗心

艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念
(A)教育鑑賞
(B)教育批評
(C)教育的想像
(D)外貌模式。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
郭詠銘 高一下 (2010/11/27)
艾斯納倡導質的評鑑所支持的理念( .....觀看完整全文,請先登入
1F
馬自達 小六上 (2010/09/06)

外貌模式 Stake倡導 資料蒐集種類 1.先在因素 2.交流因素 3.結果因素
19.艾斯納(Eisner)不滿傳統強調科學化的評鑑取向,轉而倡導質的評鑑。下列哪一項不屬於艾斯納所支持的理念:
(A)教育鑑賞
(B)教育批評
(C)教育的想像
(D)外貌模式。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
最佳解!
立升 國二下 (2017/01/25)
外貌模式,又稱外在效標模式,提出者史鐵克...


(內容隱藏中)
查看隱藏文字