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搜尋:Eysenck wolpe Bandura Krumboltz thoresen..

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15. 下列的描述何者不正確?
(A)艾森克(Eysenck)認為人格的屬性,可以從與基因相關活動的「內外向性」與「情緒穩定性」做探討
(B)霍妮(Horney)認為人格的發展,主要來自於親子間的社會互動所影響
(C)班度拉(Bandura)認為人格是認知、行為、環境等因素所造成的
(D)卡特爾(Cattell)認為人即科學家,一個人的人格就是他的建構系統
(E)佛洛伊德(Freud)認為人格分為本我、自我、超我三部分
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
呂小怡 國三上 (2010/05/29 14:58)
(D)Kelly博士將每一個「個人」,看成是發展理論 (構念系統) 的科學家,即每個人都在努力建立自已的構念系統,來合理的解釋週遭世界。每一時刻都在作預測,並且決定自已的行為。每一個「個人」經驗到事件,覺知道事件之間的相同與相異,形成概念或是構念來.....觀看完整全文,請先登入
2F
小猴小猴 高二上 (2012/04/26 01:06)
這題難唷!
3F
Birdie Chen 國三下 (2012/05/30 21:43)
雷蒙德·卡特爾 (Raymond Bernard Cattell1905年3月20日 - 1998年2月2日)是一名英國美國心理學家,創立晶體智力流體智力理論解釋人類認知能力。
4F
Yu-Jhen Liu 國二上 (2012/06/13 12:54)

(一)Allport 的特質論

  Allport (1937)所謂的特質(traits)是指,個體在環境中,對於不同刺激所產生的一種持久與穩定的反應方式。在Allport 的特質論裡, 他將特質區分為核心特質(cardinal trait)、主要特質(centraltraits)、及次要特質(secondary traits)三種。1. 核心特質(cardinal trait):是主導個人整個人格的特質傾向,是最具普遍性與影響力的,個人人格受其主導。2.主要特質(central traits):是能夠描述個體行為的少數顯著特質,也是最適合描述自己人格的五到十個特質。3.次要特質(secondary traits):是人格中較不重要的部分,其比上述兩特質來的更不顯著及更不重要。

(二)Cattell 的因素分析特質論

 Cattell (1950)認為特質(traits)是人格的基本結構,是持久的反應傾向,能夠在不同情境下表現的一致性行為。而Cattell 用幾種不同的方法來區分特質,描述這幾種特質的類別。1.第一種區別方式:(1)表面特質(surface traits),(2)潛源特質(source traits)。2.第二種區別方式:(1) 一般特質(common traits),(2) 獨特特質(unique traits)。3.第三種區別方式:(1)能力特質(ability traits),(2)氣質特質(temperament traits),(3)動態特質(dynamic traits)。

(三)Eysenck 的特質論

  不同於Allport 與Cattell,Eysenck (1990)將焦點放在人格的類型上,他認為人格類型是特質的組合,所有的人格特質都可被歸類為三個軸向(或類型)。1. 精神病質(psychoticism)2. 外向性( extraversion)3. 神經質(neuroticism);精神病質的軸向的內涵為具攻擊性的、衝動的、反社會的等等,外向性的軸向的內涵為具社交的、活力的、主動的等等,神經質軸向的內涵為具焦慮的、憂鬱的、低自尊等等(Schultz & Schultz,1994/1997) 。

47.李老師在校內組織學生輔導義工團,期望他們能成為所有學生的榜樣,號召更多同學加入同儕輔導工作。李老師這樣的策略,與何人的理論概念最為接近?
(A)羅特(Rotter)
(B)霍普(Wolpe)
(C)班杜拉(Bandura)
(D)拉札路斯(Lazarus)
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Cookie Wu 國二下 (2013/04/11 22:53)
以Bandura所提出的觀察學習為例,說明青少年學生的行為表現是受到日常生活中重要他人(楷模)的影響,進而 模仿其行為,成為自己的行為表現方式,其歷程包括:1.注意階段:注意楷模行為的特徵及其意義,進而模仿;2.保持階段:透過各種方式將觀察的結果記憶保 留下來;3.再生階段:將楷模行為以自己的行動表現出來;4.動機階段:願意在適當時機,將學習而得的行為表現出來。然而,在青少年求學的階段中,同儕團 體扮演著極重要的角色,其影響甚至遠超越家庭,因此若能協助青少年避免同儕團體的不良影響,將有助於降低青少年產生偏差行為,而安排適當的楷模,作為青少 年觀察學習的對象,即可使青少年形成正當的行為表現。
資料來源~http://dropout.heart.net.tw/paper/index.php?action=view_detail&pa_no=442
下面那一位學者將認知的概念帶入正統行為學派的核心?
(A)Lazarus
(B) Bandura
(C)Skinner
(D)Wolpe
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Van Dine 大一上 (2012/07/07 08:33)

ㄧ、學習理論的三元取向

在基本上,班杜拉的學習理論是反對斯肯納的環境決定論的。班杜拉強調,單是環境因素並不能決定人的學習行為。除環境因素之外,個人自己對環境中人、事、物的認識和看法,更是學習行為的重要因素。換言之,在社會環境中,環境因素、個人對環境的認知以及個人行為三者,彼此交互影響,最後才確定學到的行為。

 

試述班都拉(Albert Bandura)社會學習論(social learning theory)的要點 ...

39 Q–分類法(Q–Sort)是那一種人格理論者比較會採取的人格測量方法?
(A)Eysenck的人格類型論
(B)Rogers的人本論
(C)Cattell的特質因素論
(D)Bandura的社會學習論
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Van Dine 大一上 (2012/03/28 23:59)

.Q分類法(Q sort)

在Q分類技術中,受測者將一組寫著陳述句或特質名稱的卡片,從「最符合自己」到「最不符合自己」排列成幾堆。題目取材自標準列表,但是通常配合個別當事人。為了確保評定分配的一致性,所以採用「強制常態」分配,預先指定每一堆卡片的數目。其產生之資料為自比資料而非常模資料,也就是受測者告訴我們他們認為自己最強和最弱的特質,而不是相較於其他人或常模的相對強弱程度。(心理測驗(Psychological Testing),危芷芬譯;雙葉書廊有限公司出版)
2F
Van Dine 大一上 (2012/03/29 00:00)

Rogers也使用像Q-sort這樣的衡鑑技術來收集其理論的資料依據。

現象學派人格理論

3F
張鎂 幼稚園下 (2013/07/05 18:46)

1.          此種技術為司蒂芬森(Stephenson)於一九五三年所創,主要為評量自我觀念或其他情感變項。研究者首先根據研究的目的與需要,設計一些描述行為特質的詞句如「快樂的」、「努力的」等。再將這些詞句分別各寫在一張卡片上,卡片的數目最好是介於六十張至九十張之間

2.          Q分類的實施,是請受試者或了解受試者的其他人,依據這些卡片上詞句符合自己或受試者的程度,做若干等級的分類,其等級從非常符合(同意)到非常不符合(同意),通常以九至十一個等級為宜

3.          受試者依據常態分配,在每一等級放入適當數目的卡片。例如在九個等級時 ,可根據常態分配的標準九(stanine),依次為百分之四,百分之七,百分之十二,百分之十七,百分之二十,百分之十七,百分之十二,百分之七,百分之四分別投入卡片。   

4.          Q分類被用來研究個人的心理問題,受試者可以Q分類分析自己在不同情境,例如家庭、學校或其他社會情境中的狀況,也可以分析對所認識的人如父母、教師的看法。

5.          自我觀念研究方面,Q分類可用來分析受試者自己認為的真實我(real self),他認為別人對他的看法(社會我,social self)及他的理想我(ideal self)

6.          Q分類可用來研究在心理治療過程中,個人自我觀念改進的情形,在治療之後,個人自我觀念應會變得比較積極或接近個人的理想我

40 下列那一個組合是不正確的?
(A)鬆弛訓練與渥爾皮(Wolpe
(B)系統減敏感與華生(Watson
(C)示範與班度拉(Bandura
(D)多模式治療法與拉扎陸斯(Lazarus
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Van Dine 大一上 (2012/04/07 14:17)

Wolpe的系統減敏感法利用交互制約、交互抑制法來逐步克服焦慮。
行为治疗法_百度文库
2F
吳小華 大一上 (2012/06/15 02:17)
系統減敏感與歐爾培
3F
許裕文 高三上 (2013/04/08 21:47)
系統減敏感=交互抑制法